Методическая разработка урока в 1 классе «Игровые приёмы при обучении чтению в 1 классе с использованием ИКТ»

Автор: Спиченок Надежда Анатольевна

Организация: МКОУ СОШ №24 р.п. Юрты

Населенный пункт: Иркутская область, р.п. Юрты

Цели урока:

1. Обучающие:

- Развивать навыки осознанного чтения у детей.

- Формировать интерес к чтению через игровые приемы.

- Закрепить знания букв, слогов и слов.

2. Развивающие:

- Развивать внимание, память и воображение учащихся.

- Способствовать развитию фонематического слуха.

3. Воспитательные:

- Формировать положительное отношение к чтению.

- Воспитывать стремление работать в коллективе.

Задачи:

- Использовать элементы ИКТ для повышения интереса к чтению.

- Организовать взаимодействие детей через игровые задания.

- Обеспечить доступность учебного материала для каждого ученика.

Оборудование и материалы:

1. Компьютер, проектор, интерактивная доска.

2. Презентация PowerPoint с заданиями.

3. Программа «Азбука» или подобное ПО.

4. Аудиозаписи для фонетического анализа слов.

5. Раздаточный материал (карточки с буквами, слогами и словами).

Ход урока:

1. Организационный момент (3 минуты)

- Приветствие учителя:

»Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересный урок. Мы будем играть и учиться читать!»

- Проверка готовности учеников к уроку (тетради, ручки, внимание).

- Настрой на активную работу: небольшая разминка (хлопки, повторение за учителем короткого стихотворения).

2. Актуализация знаний (5 минут)

### Актуализация знаний (5 минут)

 

**Цель:**

1. Вспомнить изученные ранее буквы, звуки и слова.

2. Подготовить учащихся к восприятию нового материала через игру и активное взаимодействие.

### **Ход этапа:**

 

#### 1. Приветствие и вводная беседа (1 минута)

- Учитель задаёт вопросы:

- _«Ребята, помните, какие буквы мы уже выучили? Давайте вспомним их вместе!»_

- _«Назовите буквы, которые вы видели в окружающем мире: на вывесках, в книгах или на игрушках.»_

- Учитель показывает карточки с буквами, которые уже изучены (например, «А», «М», «О»).

- Вопросы:

- _«Какую букву я показываю? Какой звук она обозначает?»_

- _«Можете назвать слово, начинающееся на эту букву?»_

 

#### 2. Игра «Угадай букву» (2 минуты)

- На интерактивной доске запускается презентация с карточками, где появляются изображения букв, а затем они исчезают через несколько секунд.

- Учитель объясняет правила:

- _«Я покажу букву, но она будет видна всего 2 секунды. Вам нужно запомнить её и назвать, как только она исчезнет.»_

- Пример проведения:

- На экране появляется буква «А».

- Учитель спрашивает: _«Какая это буква?»_

- Ученик отвечает: _«Это буква «А».»_

- Учитель комментирует: _«Правильно! А кто назовёт слово на эту букву?»_

- Ученик отвечает: _«Арбуз.»_

- Повторяется с другими буквами.

#### 3. Работа со звуками (2 минуты)

- Учитель говорит:

- _«Теперь давайте вспомним звуки, которые обозначают эти буквы. Я назову слово, а вы скажете, какой звук вы слышите в начале. Например, слово «мама». Какой первый звук?»_

- Ученик отвечает: _«М.»_

- Учитель хвалит: _«Молодец! Теперь слово «осень». Какой первый звук?»_

- Игра продолжается:

- Слова: «рыба», «арбуз», «кот», «лук».

- Учитель помогает детям, если они затрудняются.

 

**Заключение:** Учитель подводит итог:

- _«Ребята, вы вспомнили буквы и звуки, молодцы! Сейчас мы будем учиться составлять из них слова. Готовы?»_

- Ученики отвечают: _«Да!»_

 

Этот этап готовит учеников к восприятию нового материала через повторение уже изученного в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным.

- Игра «Угадай букву» на интерактивной доске. Ученикам показываются буквы, которые исчезают через 2 секунды. Нужно назвать их.

- Вопросы:

- Какие буквы вы уже знаете?

- Назовите слова, которые начинаются с буквы «А» (задание для каждого ученика).

3. Основная часть урока (25 минут)

### Основная часть урока (25 минут)

### Игровое задание 1: «Собери слово» (10 минут)

 

**Цель:** Развитие навыков осознанного чтения, умения составлять слова из букв, закрепление звуко-буквенных ассоциаций.

**Ход задания:**

1. **Введение в задание (1 минута):**

- Учитель объясняет задание:

_«Ребята, сейчас на экране появятся буквы. Ваша задача — составить слово, которое связано с картинкой. Например, если я покажу картинку яблока, вы должны собрать слово «яблоко».»_

- Учитель демонстрирует пример: показывает на экране картинку с домом и разбросанные буквы: «Д», «О», «М».

- Пояснение:

_«Как вы думаете, какое слово получится? Верно, «дом». Теперь попробуем вместе!»_

2. **Работа с картинками и буквами (7 минут):**

- На интерактивной доске появляется картинка с изображением предмета (например, яблока) и буквы: «Я», «Б», «Л», «О», «К», «О».

- Учитель спрашивает:

_«Какая буква будет первой? Какой звук вы слышите в начале слова?»_

- Один из учеников выходит к доске, перетаскивает первую букву на место.

- Учитель обращается к классу:

_«Ребята, правильно ли он выбрал букву?»_

- Если правильно, дети хором говорят: _«Да!»_

- Если ошибка, учитель мягко подсказывает и объясняет.

- Процесс продолжается, пока слово не будет собрано.

- Учитель читает слово по слогам, дети повторяют.

 

3. **Примеры слов для задания:**

- Картинки: дом, кот, лес, мяч, вода.

- После каждого слова учитель задаёт вопросы:

_«Какой первый звук в слове? Какой последний?»_

 

4. **Рефлексия (2 минуты):**

- Учитель хвалит детей за старание:

_«Вы молодцы! Вы собрали столько слов. Скажите, было ли вам интересно?»_

- Дети отвечают и делятся впечатлениями.

### Игровое задание 2: «Волшебные слоги» (10 минут)

 

**Цель:** Развитие навыков чтения слогов, понимания связей между слогами и словами.

 

**Ход задания:**

 

1. **Объяснение задания (1 минута):**

- Учитель поясняет:

_«На экране будут появляться слоги. Они будут двигаться, как будто летят. Ваша задача — прочитать слог и найти ему пару. Например, если вы видите слог «ма», найдите «ша», чтобы получилось слово «Маша».»_

- Учитель демонстрирует пример:

_«Смотрите: вот «ма», а вот «ша». Соединяем их вместе — получилось «Маша».»_

2. **Работа со слогами (8 минут):**

- На экране появляются «летающие» слоги, например: «ма», «па», «ша», «та».

- Учитель просит одного ученика выйти к доске и выбрать правильный слог, чтобы соединить с другим.

- Пример: ученик видит «ма» и соединяет с «ша».

- Учитель спрашивает:

_«Какое слово получилось? Произнеси его.»_

- После правильного соединения программа читает слово (например, «Маша»), а дети повторяют.

- Варианты слов: мама, папа, каша, лама, шапка.

- Учитель помогает, если ученик затрудняется, и вовлекает остальных детей:

_«Давайте поможем! Кто знает, какой слог нужен?»_

 

3. **Рефлексия (1 минута):**

- Учитель спрашивает детей:

_«Какие слова мы сегодня собрали? Какой слог был самым трудным для вас?»_

- Хвалит за активное участие и старание.

### Физкультминутка (5 минут)

**Цель:** Снять напряжение, дать детям возможность отдохнуть, улучшить концентрацию для следующего этапа.

 

**Ход физкультминутки:**

1. **Введение (1 минута):**

- Учитель говорит:

_«Ребята, вы хорошо потрудились, теперь пора немного отдохнуть и размяться. Давайте сделаем весёлую зарядку!»_

- Учитель запускает видео с упражнениями на интерактивной доске (например, «Весёлая зарядка для первоклассников»).

2. **Выполнение упражнений (3 минуты):**

- Дети повторяют движения за персонажами на экране. Пример упражнений:

- Потянуться вверх, как дерево.

- Покачаться из стороны в сторону, как лодочка.

- Помахать руками, как птичка.

- Прыжки на месте.

- Хлопки в ладоши и марш на месте.

- Учитель комментирует:

_«Молодцы, выше руки! Теперь дружно хлопаем. Отлично!»_

 

3. **Завершение (1 минута):**

- Учитель подводит итог:

_«Мы размялись и отдохнули, теперь готовы продолжать! Вернёмся к нашим заданиям.»_

---

Основная часть урока сочетает игровые задания и физическую активность, что помогает удерживать внимание первоклассников и развивать их навыки чтения в увлекательной форме.

Игровое задание 1: «Собери слово» (10 минут)

- На экране появляются разбросанные буквы. Ученики должны составить из них слова.

- Условия:

- Учитель показывает картинку (например, яблоко).

- Дети составляют слово, перетаскивая буквы на экран.

- Педагог помогает с правильным произношением.

Игровое задание 2: «Волшебные слоги» (10 минут)

- На экране появляются «летающие» слоги. Ученик должен прочитать слог и найти ему пару (например, _»ма» + «ша» = «Маша»_).

- Программа зачитывает слово после правильного выбора.

Физкультминутка (5 минут)

- Видео с упражнениями (например, «Весёлая зарядка для первоклассников»).

4. Закрепление материала (7 минут)

### Закрепление материала (7 минут)

### Игра 1: «Кто быстрее?» (4 минуты)

 

**Цель:** Закрепить навыки чтения, развивать скорость восприятия и понимания прочитанного.

 

**Ход игры:**

 

1. **Подготовка:**

- Учитель делит учеников на пары и раздаёт каждому планшет или карточки.

- На планшетах или карточках заранее подготовлены слова и картинки. Например:

- Слово: «кот» — картинки: кот, собака, лиса.

- Слово: «лес» — картинки: лес, море, дом.

 

2. **Объяснение задания (1 минута):**

- Учитель говорит:

_«Ребята, вы будете работать в парах. На экране или карточке появится слово и несколько картинок. Ваша задача — прочитать слово и выбрать картинку, которая ему соответствует. Кто быстрее справится, тот молодец!»_

- Учитель демонстрирует пример:

_«Посмотрите, вот слово «дом». А вот картинки: дом, дерево, река. Какая картинка подходит?»_

- Один из учеников отвечает: _«Дом.»_

- Учитель хвалит: _«Правильно! Теперь попробуем сами.»_

 

3. **Проведение игры (3 минуты):**

- Учитель запускает задание:

- Ученики читают слово, обсуждают с партнёром и выбирают правильную картинку.

- Примеры слов:

- «кот», «лес», «мяч», «вода», «лук».

- Пример вариантов картинок:

- Кот, лиса, собака.

- Лес, поле, город.

- Учитель ходит по классу, помогает, если дети затрудняются, поощряет правильные ответы:

_«Отлично, пара Васи и Кати справилась очень быстро!»_

- Для дополнительной мотивации можно использовать секундомер и отметить, кто выполнил задание быстрее.

 

4. **Завершение:**

- Учитель подводит итоги:

_«Вы молодцы, хорошо читаете и выбираете картинки. Скажите, какие слова вам понравилось читать больше всего?»_

 

### Игра 2: «Поймай звук» (3 минуты)

 

**Цель:** Закрепить умение определять звуки в словах, развивать фонематический слух.

 

**Ход игры:**

 

1. **Объяснение задания (1 минута):**

- Учитель говорит:

_«Теперь мы поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите определённый звук. Например, если я скажу слово «река», и звук «р» есть в слове, вы хлопаете. Если звука «р» нет, сидите тихо.»_

- Учитель демонстрирует пример:

_«Слово «роза». Есть ли звук «р»?»_

- Дети хлопают.

_«А в слове «дуб»?»_

- Дети молчат.

 

2. **Проведение игры (2 минуты):**

- Учитель называет слова с целевым звуком (например, «р»):

- Слова со звуком: «рука», «книга», «река», «рамка».

- Слова без звука: «кот», «луна», «вода», «яблоко».

- После каждого слова учитель уточняет:

_«Правильно! В слове «рука» есть звук «р». А в слове «кот» его нет. Молодцы, вы внимательные!»_

 

3. **Завершение:**

- Учитель подводит итоги:

_«Вы отлично справились! Все звуки поймали. Какой звук вам больше всего понравилось ловить?»_

- Поощряет детей за участие:

_«Молодцы! Теперь мы точно знаем, как звуки живут в словах.»_

 

Этот этап помогает закрепить материал через весёлые и интерактивные задания, способствует развитию внимания, скорости чтения и восприятия звуков.

- Игра «Кто быстрее?»

- Ученики работают в парах. На планшетах или карточках показываются слова. Нужно прочитать

5. Итог урока (5 минут)

1. Рефлексия (3 минуты):

Цель: Узнать впечатления детей, помочь им осознать, что они узнали и чему научились.

1. Вопросы для обсуждения:

- Учитель задаёт вопросы, обращаясь ко всему классу:

- «Ребята, что вам больше всего понравилось на уроке?»

(Учитель ждёт ответов детей, поощряя каждого: «Спасибо, хороший ответ!»).

- «Какие слова вы запомнили? Кто может назвать хотя бы одно?»

(Ученики называют слова, а учитель хвалит: _«Правильно, это было слово «яблоко». Молодец, что запомнил!»)

2. Эмоциональная оценка:

- Учитель просит учеников показать свои эмоции:

«Если вам понравился урок, улыбнитесь. Если было что-то сложное, поднимите руку. Что именно было трудно?»

(Учитель внимательно выслушивает ответы и успокаивает, если были сложности: _«Ничего страшного, мы ещё потренируемся!»).

3. Заключительное слово:

- Учитель говорит:

«Вы все сегодня очень старались! Я заметила, как хорошо вы собирали слова, читали слоги и ловили звуки. Спасибо вам за активность и интерес!»

2. Выставление оценок за активность (1 минута):

Цель: Поддержать мотивацию и самооценку учеников.

1. Объявление оценок:

- Учитель отмечает активных учеников, называет их имена:

«Сегодня особенно хорошо работали Даша, Ваня и Маша. Они были очень внимательными и быстрыми! Молодцы!»

- Остальных учеников учитель также хвалит:

«Все ребята молодцы, вы очень старались. В следующий раз вы все сможете стать лучшими!»

2. Дополнительная мотивация:

- Учитель предлагает:

«На следующем уроке посмотрим, кто ещё сможет стать таким же активным. У вас обязательно получится!»

3. Домашнее задание (1 минута):

Цель: Закрепить материал и развить навыки самостоятельной работы.

1. Объяснение задания:

- Учитель говорит:

«Ваше домашнее задание: прочитать текст из букваря — это 3-4 строки. Потренируйтесь читать плавно и правильно.»

- «А ещё вы должны составить слова из букв, которые у вас есть дома, или нарисовать их. Принесите слова на карточках, и мы с ними поиграем на следующем уроке!»

2. Пример задания:

- Учитель приводит пример:

«Например, вы можете составить слово «дом» или «кот». На карточке напишите слово или приклейте буквы, как мы делали на уроке.»

3. Ободрение:

- Учитель поощряет:

_«Я уверена, что вы справитесь. И мне будет очень интересно посмотреть ваши слова!»_

Завершение урока:

- Учитель благодарит учеников:

_«Спасибо за урок, ребята! Вы настоящие молодцы! До следующей встречи!»_

- Рефлексия:

- Что вам понравилось больше всего?

- Какие слова запомнились?

- Выставление оценок за активность.

Домашнее задание:

- Прочитать текст из букваря (3-4 строки).

- Составить из букв слова и принести их на карточках.

Примечания:

- Урок адаптирован под разный уровень учеников.

- Использование ИКТ (интерактивная доска, аудиоматериалы) помогает привлечь внимание детей и развивает их интерес к процессу обучения.

Методические рекомендации:

1. Обеспечение участия каждого ученика

- Вовлечение всех детей:

- Во время выполнения заданий с использованием ИКТ (например, работы с интерактивной доской или планшетами), важно распределить время так, чтобы каждый ребёнок получил возможность проявить себя.

- Если устройств недостаточно, задания можно выполнять в парах или группах, чтобы дети делились опытом и поддерживали друг друга.

- Контроль за активностью:

- Учитель внимательно наблюдает за классом, чтобы ни один ребёнок не оставался в стороне. Если ученик стесняется или боится ошибиться, педагог деликатно помогает ему, например:

«Ты можешь попробовать выбрать буквы для слова, а твой сосед поможет их расставить правильно. Отличная команда!»

- Чёткое распределение ролей:

- В парной или групповой работе важно заранее распределить роли (например, один составляет слово, другой проверяет), чтобы не возникало споров.

2. Оптимизация длительности игровых приёмов

- Короткие игровые задания:

- Учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста, важно ограничить каждую игровую активность 5–10 минутами. Это позволяет сохранить внимание учеников и предотвратить их усталость.

- Между играми необходимо включать разнообразные виды деятельности, например, смену позиций (вставание, движение, физкультминутка), чтобы дети оставались энергичными.

- Разделение этапов:

- Если игра или задание более сложные, их нужно делить на этапы. Например:

- Сначала составляем слова из 3 букв, затем усложняем до 4 букв.

- Если дети быстро справляются, можно предложить дополнительное задание, но без перегрузки.

- Учет индивидуальных особенностей:

- Если у ребёнка трудности с концентрацией, можно поручить ему более простое задание или дать больше времени.

3. Использование поощрений для мотивации учащихся

- Вербальные поощрения:

- Учитель активно хвалит детей за любые успехи, даже небольшие:

_«Ты молодец, быстро нашёл нужную букву!»_

_«Отлично справились с заданием, команда Даши и Кости была самой быстрой!»_

- Поддержка важна даже при ошибках:

_«Ты почти угадал! Давай попробуем вместе ещё раз.»_

- Наглядные поощрения:

- Для создания дополнительной мотивации можно использовать стикеры, звёздочки, наклейки, которые ученики получают за активность.

- Также можно в конце урока выбрать самых активных участников и выдать им символические призы (например, медальки «Лучший читатель»).

- Групповые достижения:

- Хвалите класс за командную работу:

_«Сегодня все ребята показали, какие вы дружные и умные. Вы научились помогать друг другу, это очень важно!»_

4. Эффективность использования игровых технологий и ИКТ

- Обучение через игру:

- Игровые технологии делают обучение чтению интересным и увлекательным. Дети легче запоминают буквы и слова, когда они видят их в динамике (например, «летающие» слоги или разбросанные буквы).

- Игровые задания помогают развивать сразу несколько навыков: чтение, логическое мышление, внимание и коммуникативные способности.

- ИКТ как средство усиления мотивации:

- Интерактивная доска, планшеты или мультимедиа делают урок современным и привлекают внимание детей. Учащиеся с удовольствием работают с технологическими инструментами, воспринимая их как часть игры.

- Баланс технологий и традиционных методов:

- Несмотря на использование ИКТ, важно не забывать о работе с книгами, карточками и устными заданиями. Это поможет детям развивать навыки, которые пригодятся в повседневной жизни.

Заключение

Этот урок демонстрирует, как с помощью игровых технологий и ИКТ можно создать яркую и интересную образовательную среду для первоклассников. Игровые приёмы, правильно спланированные по времени, способствуют поддержанию интереса и вовлечённости детей, а использование современных технологий помогает сделать процесс обучения более эффективным.

Важно помнить, что ключ к успешному уроку — это внимание к каждому ученику, поддержка их индивидуальных потребностей и создание атмосферы успеха, в которой каждый ребёнок чувствует себя значимым и успешным.