Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организация обучающихся на работу

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Зовут меня Наталия Романовна Садитесь!

- Проверьте, готовы ли вы начать урок?

-Ребята, на партах у вас должен быть простой карандаш, альбомные листы, краски, гуашь, палитра, стакан-непроливайка, клеенка, а также влажные и сухие салфетки.

-У всех все готово?

- А теперь давайте вспомним правила поведения на уроке?

-Отлично, тогда давайте договоримся соблюдать дисциплину в течении урока, технику безопасности, а также внимательно меня слушать.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Проверяют готовность рабочего места.

-Да, готово.

Слушают учителя.

II. Актуализация знаний

-Ребята, чем мы обычно занимаемся на уроках изобразительного искусства?

-Вспомните, какие инструменты и материалы чаще всего мы используем на уроках изобразительного искусства?

-Правильно! А вспомните правила поведения на уроках.

-Совершенно, верно. Эти правила, конечно, же мы должны соблюдать.

-На уроках изобразительного искусства мы рисуем.

-Альбом, кисти, краски, акварель и тд.

-Отвечать по поднятой руке, соблюдать дисциплину, внимательно слушать учителя и т.д

Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения.

III. Сообщение к теме урока

-А какие вы любите читать книги?

-Ребята, а какая у вас любимая сказка?

-Какие хорошие сказки вы знаете и любите.

-А рисунки в сказках все любят рассматривать?

-А кто знает, как называются эти картинки, рисунки в сказках?

-А чтобы узнать правы вы или нет попробуйте отгадать загадку:

Ромбы и квадратики,
Как будто в математике.
Какая-то абстракция —
К рассказу…

-Верно!

-Сказки.

-Мои любимые сказки Бременские музыканты, красная шапочка и т.д.

-Да.

-На картинки, обложку и тд.

Ответы учащихся.

-Это иллюстрация.

IV. Постановка целей и задач

-Иллюстрация - это изображение, которое дополняет текст или украшает его, делая более привлекательным. Оно должно быть связано с текстом: наглядно показывать героев, пояснять Впервые иллюстрация появилась в летописях, когда изображалась война, как рисунок к тексту (на слайде)

-Как вы думаете для чего нужна иллюстрация в книгах?

В детстве все любят книги с картинками. Самые маленькие дети по картинкам как бы прочитывают книгу, прослеживают сюжет от одной иллюстрации к другой. Когда ребенок становится старше, иллюстрации также помогают ему лучше понять и представить, о чем написано в книге, дополняя слуховое восприятие литературного произведения яркими зрительными образами, развивая ассоциативное восприятие и мышление.

-Как вы думаете, как называется человек, который рисует иллюстрации?

-Вы все были близки, человек, который рисует иллюстрации к книжным произведениям называется иллюстратор.

-Хочу вас познакомить также с видами иллюстрации. (примеры на слайде)

1) Фронтиспис

2) Заставка

3) Полостная иллюстрация

4) Полуполостная иллюстрация

5) Иллюстрация на развороте

6) Иллюстрации на полях

7) Иллюстрации концовки

-Сейчас предлагаю поиграть вам в игру «Угадайка». На слайде будет иллюстрация и ваша задача угадать к какой она сказке.

1) Колобок

2) Царевна – лягушка

3) Принцесса на горошине

4) Репка

5) Морозко

6) Лиса и журавль

-Молодцы, вы отлично справились.

-Как вы думаете, чем мы займемся на уроке?

-Да, ребята сегодня на уроке будем рисовать иллюстрацию к любимой сказке.

-Давайте сформулируем цель урока.

-Правильно.

Внимательно слушают учителя.

-Чтобы книга была более привлекательнее, чтобы читать до чтения смог понять содержание книги и т.д.

-Учащиеся высказывают свое мнение.

Внимательно слушают учителя.

Играют в игру «Угадайка»

-Будем рисовать иллюстрацию.

-Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.

Коммуникативные:

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи.

V. Непосредственная работа над рисунком

Физкультминутка

- Сегодня, мы с вами выполним совсем не простую работу.

- На интерактивной доске вы видите работы, выполненные детьми к разным сказкам.

- Сегодня мы с вами будем выполнять подобную работу.

- И перед тем, как начать рисовать, давайте вспомним технику безопасности с кистью:

- Молодцы! А теперь предлагаю вспомнить технику безопасности с гуашью:

- И сегодня мы с вами поработаем по такому критерии:

1. Аккуратность исполнения работы.

2. Творческий подход к выполнению работы.

3. Законченность работы (на слайде)

- И перед тем как начать работать, давайте разомнем наши пальчики (на слайде)

- Можете также вспомнить, какие рисунки я вам показывала.

-Правильно.

-Напоминаю ребята, что вы рисуете иллюстрацию к своей любимой сказке, рисуете любимый момент.

-Можете приступать, не забываем сидеть правильно! (учитель ходит по классу обязательно)

- Выполняйте аккуратно!

-Я вижу, что у всех все хорошо получается. Не спешите, выполняйте аккуратно. Если кому-то нужна помощь поднимаем руку, а не кричим!

-Ребята, я вижу, что вы немного устали предлагаю вам размяться, для этого встаньте из-за парт (видеофрагмент)

-Выполняем, ребята осанку держим правильно, также не забываем технику безопасности.

-Какие вы молодцы, у вас отлично получаются рисунки.

-Напоминаю, что фон у иллюстрации тоже должен быть.

-Все закончили?

-Теперь аккуратно убираем свои рабочие места.

Внимательно слушают учителя.

-Не оставлять кисточку в банке с водой, в конце работы вымыть кисточку и вытереть тряпочкой или салфеткой, по окончанию работы кисть убрать в коробку или пенал

-Для смешивания краски используют палитру, желательно с углублением, не следует класть гуашь слишком толстым слоем, что бы пи высыхании она у вас не осыпалась, работать с красками аккуратно не брать грязные руки в рот, не тереть грязными руками глаза, после работы тщательно вымыть руки теплой водой.

Внимательно слушают учителя.

Разминают пальчики.

Приступают к выполнению работы.

-Да.

Убирают свои рабочие места.

Личностное: положительное отношение к труд.

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении рисунка.

Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения.

Личностные: потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения рисунка.

VI. Анализ образца и инструкции

- Ребята, какая тема нашего урока была?

- А по каким критериям вы выполняли подделку?

-Теперь предлагаю выйти желающим учащимся и показать всему классу ваши замечательные рисунки, рассказать про свою любимую сказку и про иллюстрацию, которую вы изобразили.

- Иллюстрация к любимой сказке.

-1. Аккуратность исполнения работы.

2. Творческий подход к выполнению работы.

3. Законченность работы.

Выходят к доске и представляют свои работы.

Регулятивные: оценивать качества своей работы.

VII. Итог урока. Рефлексия

- Как вы думаете мы достигли цель урока?

- Что нового вы сегодня узнали?

-Предлагаю вам оценить свою работу на уроке, для этого обратите внимание на ваших партах лежак карточки в виде звездочка и тучка. Если вам понравился урок, было все понятно, то поднимите звездочку. Если возникли трудности, то поднимите тучку.

-Да.

-Узнали, что такое иллюстрация и т.д.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Познавательные: проводить анализ рисунков и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя.

VIII.Организованное окончание урока

-Ребята, вы сегодня молодцы. Наш урок подошел к концу! До свидания!

Прощаются с учителем, встают из-за парт.