Методическая разработка урока литературного чтения в классе-комплекте
Автор: Козлова Анна Эдуардовна
Организация: ЧОУ «Точка будущего»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Автор: Алтунина Анна Александровна
Организация: ЧОУ «Точка будущего»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Пояснительная записка
Актуальность данной темы обусловлена тем, что без знания букв и звуков русского языка невозможно представить себе жизнь современного человека. Обучение навыку чтения является одним и приоритетных направлений работы для обучения младшеклассников по адаптированной образовательной программе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Форма проведения: урок.
Место в образовательном процессе: урочная деятельность.
Целевая аудитория: Данная методическая разработка предназначена для урока литературного чтения в малокомплектном классе (первый, 1 дополнительный год обучения) по теме «Изучение буквы П». Технологическая карта построена в соответствии с системно-деятельностным подходом. Программа обучения: адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1) 1 дополнительный, 1 классы.
Используемые технологии: здоровьесберегающая (психологический комфорт, смена видов деятельности, физминутка), коррекционно-развивающая, рефлексивная (высказывания детей и продуктивная деятельность, направленная на осмысление результатов своей деятельности и её результатов), инклюзивная (доступность материалов урока и видов деятельности для каждого обучающегося в зависимости от их психофизического развития).
Длительность занятия: 35-40 минут.
Цель – познакомить учащихся с буквой и звуком «П».
Задачи (обучающие и коррекционно-развивающие):
- изучение буквы «П», звука «п»;
- воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение анализа и синтеза;
- развивать пространственную ориентацию на листе бумаги.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
- овладение навыками строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи в сюжете текста;
Личностные:
- интерес к изучению родного языка, истории и культуры РФ;
- формирование эстетических чувств, восприимчивости к различным видам искусства;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Предметные:
- навык плавного слогового с постепенным переходом на чтение целыми словами с буквой «п»;
- знание особенностей произнесения звука «п»;
- умение различать букву «п» как знак звука [п];
Необходимые материалы и оборудование: шарики су-джок, гуашь, пластилин, «Волшебный песок» (крашеная манка), карточки с заданиями, карточки с изображением буквы «П».
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося 1-го дополнительного класса |
Деятельность учащегося 1-го класса |
Деятельность тьютора |
|
Орг. Момент (2 мин) |
Приветствие. Определение урока, его очередность (второй), следующий, предыдущий урок. Пальчиковая гимнастика. |
Здоровается.
Выполняет пальчиковую гимнастику.
|
Здоровается.
Выполняет пальчиковую гимнастику.
|
Контроль готовности учащихся к уроку, за выполнением пальчиковой гимнастики учащимися. |
|
Актуализация (2 мин) |
«Ребята, давайте вспомним какую последнюю букву мы изучали? Посмотрите, как Вы думаете, что мы будем изучать сегодня?» |
Отвечает на вопросы
|
Отвечает на вопросы
|
Помощь в обучающемуся 1 дополнительного класса в формулировании ответа. |
|
Постановка цели и задач урока |
«Сегодня мы с Вами продолжаем изучать букву «П», выполняя творческие задания». |
Слушает и повторяет цель на урок с помощью тьютора. |
Слушает и повторяет цель на урок. |
Помощь в обучающемуся 1 дополнительного класса в повторении цели.
Раздает маршрутные листы. |
|
Основная часть 1 часть (15 мин) |
«Сейчас Анна Александровна расскажет Вам сказку, которую написала сама. Вы должны послушать и ответить на вопрос: какой звук вы слышали чаще всего? Про какую букву эта сказка?»
«Посмотрите на картинку к данной сказке, какая буква спряталась? Покажите пальчиком.»
«Сейчас я дам Вам букву «П» (Приложение 2). Вам нужно сделать ее яркой и красивой, украсив узорами. Вы можете использовать для этого любые материалы: карандаши, фломастеры». Техника безопасности. «Какая красивая у Вас получилась буква».
Сейчас мы вспомним слоги, в которых встречается буква и звук «П». Для этого возьмите карточку (Приложение 3), начинайте читать вслух по очереди. |
Слушает инструкцию задания, сказку, отвечает на вопросы.
Раскрашивает букву.
Читает слоги с помощью тьютора |
Слушает инструкцию задания, сказку, отвечает на вопросы.
Раскрашивает букву.
Читает слоги
|
Рассказывает авторскую сказку (Приложение 1).
Показывает возможные узоры, оказывает помощь ученику 1 дополнительного класса в ориентации на листе.
Оказывает помощь ученику 1-го дополнительного классы в чтении |
|
Физминутка (3 мин) |
«А сейчас мы с немного отвлечемся и попробуем выполнить несколько упражнений. Смотрите и повторяйте за мной». Учитель показывает упражнения. |
Выполняет физминутку |
Выполняет физминутку |
Организует действия учащихся, показывает упражнения |
|
Основная часть 2 (15 мин)
|
«Ребята, сейчас я дам вам букву «П» из бумаги, ее нужно будет раскрасить пальчиками. Выберите себе цвет и раскрасьте, не выходя за контур.» Правила пользования красками. Процесс изготовления буквы. Уборка рабочего места. «Каким цветами вы раскрасили букву? Какую букву вы раскрашивали?» А теперь давайте прочитаем стихотворение из карточки (приложение 3).
«Хорошо. Сейчас я дам вам лист, на котором приклеена буква «П» с помощью двустороннего скотча. Ваша задача отклеить желтую плёнку и раскрасить букву с помощью волшебного разноцветного песочка. Какого цвета песок? Техника безопасности. Процесс изготовления. Уборка рабочего места. Посмотрите, какая буква у нас получилась? Из чего мы ее сделали?» Какие цвета использовали?
«Возьмите пластилин. Зачем он нам нужен? Как Вы думаете, что мы будем из него лепить? Верно, мы будем лепить букву «П» из пластилина. Посмотрите на доску. Из каких элементов состоит буква? Сколько нам нужно слепить палочек? Какого цвета возьмете пластилин? Техника безопасности. Процесс лепки. Посчитайте, сколько деталей у Вас получилось? Какую букву Вы слепили?» |
Слушает учителя, отвечает на вопросы, раскрашивает букву. Убирает рабочее место, моет руки, парту.
Читает стихотворение.
Слушает учителя, отвечает на вопросы, изготавливает букву. Убирает рабочее место.
Слушает учителя, отвечает на вопросы, изготавливает букву. Убирает рабочее место.
|
Слушает учителя, отвечает на вопросы, раскрашивает букву. Убирает рабочее место, моет руки, парту.
Читает стихотворение.
Слушает учителя, отвечает на вопросы, изготавливает букву. Убирает рабочее место.
Слушает учителя, отвечает на вопросы, изготавливает букву. Убирает рабочее место.
|
Организация действий учащихся. Разъяснение инструкции, помощь ученику 1 дополнительного класса в выполнении задания в раскрашивании буквы.
Помощь ученику 1 дополнительного класса в чтении стихотворения.
Организация действий учащихся. Разъяснение инструкции, помощь ученику 1 дополнительного класса в выполнении заданий с «волшебным песком».
Организация действий учащихся. Разъяснение инструкции, помощь ученику 1 дополнительного класса в лепке пластилином.
|
|
Рефлексия (2 мин) |
«Какую букву мы с Вами сегодня изучали? С помощью чего мы ее делали? Вам понравился наш урок? Какая была цель? Цель выполнена? Справились со всеми заданиями? Что больше всего понравилось?» |
Отвечает на вопросы. Рефлексирует. Дает себе оценку. |
Отвечает на вопросы. Рефлексирует. Дает себе оценку. |
Помощь в формулировании вывода, рефлексии посредством наводящих вопросов. |
Список использованной литературы:
-
Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). – М., 2008.
-
Барышникова Д.И., Худенко Е.Д. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром. – М.: Аркти, 2004.
-
Гусева Г.М. Использование предметно-практической деятельности в работе над сказкой // Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка / Под ред. М.Н. Перовой. – М., 1981.
Приложение1
Сказка о букве «П»
Однажды на лугу выросло высокое дерево по имени Павлуша. У него была пушистая большая крона. Со своей высоты дерево видело все, что происходит вокруг: цветы на лугу, дорогу и горы, возвышающиеся вдалеке. Хоть и было это дерево большое, но было ему одиноко одному расти в этом лугу. Прошло некоторое время и на другой стороне дороги стало расти еще одно персиковое дерево. Полюбила Павлуша Персик, но никак не могла с ним поговорить, ведь они росли далеко друг от друга.
Тогда Персик стал тянуть свои ветки в ее сторону. Она заметила это и тоже стала тянуть свои ветви к Персику. Сплелись ветки их верхушек и стали они навсегда вместе. Теперь уж точно никто не разлучит их. Так появилась буква «П», буква, которая объединяет две противоположные стороны.
Приложение 2
Приложение 3
Опубликовано: 19.08.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
