Русский язык, 3 класс «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Автор: Хасеневич Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ СШ №7

Населенный пункт: Красноярский край, г. Енисейск

Формат описания урока Фамилия, имя, отчество автора Хасеневич Татьяна Ивановна Место работы МБОУ СШ№7 г. Енисейска Красноярского края Должность учитель начальных классов Класс 3 Предмет русский язык Тема урока «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих» Место урока в теме и в программе по предмету На изучение данной темы по плану отводится 3 часа. Этот урок первый в изучении темы «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих» Ключевая идея урока в формате проблемного вопроса «Почему в одних случаях в именах существительных после шипящих звуков на конце слова пишется мягкий знак, а в других нет?» Цель: концу урока каждый ученик будет: знать: - грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода имён существительных; - алгоритм написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце слова уметь: - делать вывод о написании мягкого знака на конце имен существительных после шипящих звуков на конце слова; - составлять алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков на конце слова; - переводить текстовую информацию в графическую (составлять схему правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков на конце слова); - применять правило написания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих звуков на конце слова; Инструменты и критерии/показатели/индикаторы оценки достижения запланированных результатов: Самостоятельная работа Цель: Проверить навык усвоения новых знаний • Задания по уровням сложности. 1 уровень Запиши слова в два столбика: молодёж…, чертёж…, трубач..., богач…, помощ..., вещ… 2 уровень Замени выражения одним словом и запиши. 1)Человек, который играет на трубе. _____________ 2)Человек, который выступает в цирке._____________ 3) Очень сильный человек. _________ 4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник. ____________ 5) Колючее животное. _________ 6) Место, где купаются и загорают.___________ Ответ 1 уровень Запиши слова в два столбика: молодёж…, чертёж…, трубач..., богач…, помощ..., вещ… молодежь чертеж помощь трубач вещь богач 2 уровень Замени выражения одним словом и запиши. 1)Человек, который играет на трубе. Трубач 2)Человек, который выступает в цирке. Циркач 3) Очень сильный человек. Силач 4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник. Брошь 5) Колючее животное. Ёж 6) Место, где купаются и загорают. Пляж При выполнении самостоятельной работы ребята контролируют свою деятельность и объективно оценивают полученный результат, сравнивая с образцом. Самопроверка. Критерии оценивания: Ошибок нет – «5» 1 ошибка – «4» 2 или больше ошибок - ничего не ставите • Отгадывание загадок Дети отгадывают загадки, отгадки записывают в тетрадь. Взаимопроверка. Оценивание. - Приспособление, с помощью которого открывается замок в двери. (Ключ) - Часть суток от вечера до утра. (Ночь) - Маленький ребёнок. (Малыш) - Человек с высшим образованием, который лечит больных. (Врач) - Каменное сооружение для отопления помещений. (Печь) - Суп со свеклы с другими овощами. (Борщ) - Растение, с зёрен которого выпекают ржаной хлеб. (Рожь) Критерии оценивания: Ошибок нет – «5» 1 ошибка – «4» 2 или больше ошибок - ничего не ставите Организационно-педагогические условия проведения урока 1. Самоопределение к учебной деятельности Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоционального настроя на успешную деятельность. 2.Актуализация знаний Цель: актуализировать учебные знания, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила. • Вспомнить функции мягкого знака (см. Приложение 1,2) • Минутка чистописания 3.Постановка учебной задачи Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила написания мягкого знака после шипящих звуков на конце имён существительных; согласовать тему и цель урока. Проблемная ситуация была создана, которая привела к постановке учебной задачи. С помощью побуждающего диалога от проблемной ситуации учащиеся формулируют цель урока: «Почему в одних случаях в именах существительных после шипящих звуков на конце пишется мягкий знак, а в других нет» и тему урока. • Классификация слов с ь на группы (см. Приложение 4,5) • Постановка темы и цели урока 4.Решение проблемной ситуации Цель: наблюдение над проблемой Дети группируют существительные с шипящим звуком на конце слова, определяют признак классификации (см. Приложение 3) В процессе деятельности наблюдают и делают вывод, когда в именах существительных после шипящего звука пишется Ь. Физминутка - позволило снять утомляемость у учащихся, избежать перегрузки. 5.Включение новых знаний в систему знаний Цель: зафиксировать способ проверки написания мягкого знака после шипящих звуков на конце имён существительных. • Работа в парах Дети рассказывают друг другу правило написания мягкого знака после шипящих звуков на конце имён существительных • Работа в группах Дети в группах выполняют творческие задания: 1 группа составляет памятку написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных, 2 группа строит схему на основе правила, 3 группа составляют предложения с существительными с шипящим звуком на конце слов. В групповой работе ученики учатся рассуждать, договариваться, принимать решение, выполнять задания. 6. Закрепление изученного материала Цель: проверить навык усвоения новых знаний. • Самостоятельная работа Для закрепления нового знания использованы задания по степени сложности. При выполнении самостоятельной работы ребята контролируют свою деятельность и объективно оценивают полученный результат, сравнивая с образцом. Самопроверка. (см. Приложение 6) • Отгадывание загадок Дети отгадывают загадки, отгадки записывают в тетрадь. Взаимопроверка. Оценивание. 7.Итог урока Цель: оценить результаты учебной деятельности. - Какую учебную цель ставили? - Мы достигли этой цели? - Какие новые знания открыли на уроке? 8.Рефлексия деятельности. Рефлексия учебной деятельности помогает ученику осмысливать свои достижения на уроке, оценить себя, работу в группе и совместную деятельность. Продолжите мои предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… Перечень дидактических материалов - Презентация - Дидактический материал (см. Приложение 1 – 6) Оснащение урока компьютер, проектор, доска, экран