Этапы урока

Деятельность учителя

I. Этап мотивации

Цель этапа:

вовлечение обучающихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.

Прозвенел уже звонок

Кто готов начать урок? (повесить слово урок на доску)

На уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

И тогда не робей, думай, отвечай смелей.

– Что мы делаем на уроке русского языка? Назовите слова, которые обозначают действия на каждую букву слова УРОК.

– Предложенные вами слова относятся к какой части речи?

– Почему вспомнили именно об этой части речи? (сейчас изучаем эту тему)

– Сегодня я предлагаю отправиться в морское путешествие.

Открываем наши бортовые журналы и все открытия и важные моменты будем записывать в них Слайд 2

II. Актуализация знаний

Цель этапа:

воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия;

Слайд 3

Для того, чтобы отправиться в путешествие давайте вспомним, что мы знаем о глаголе. Ответьте «согласен» - «не согласен» на вопросы по теме «Глагол».

1.Глагол обозначает признак предмета

2. Глаголы отвечают на вопросы что делает? Что будет делать?

3. Глаголы не изменяются по числам и временам

4. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам

5. Глаголы настоящего времени 3 лица единственного числа отвечают на вопрос что делает?

6. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? Что сделать?

7. Глаголы с суффиксом –ся называются возвратными

– Давайте проверим ваши ответы. Слайд 4

Молодцы! Инструктаж пройден. Нам с вами можно смело отправляться в путь.

– Как вы думаете, для чего мы вспомнили и повторили этот материал? (ответы детей).

– А мы тем временем приближаемся к острову Таинственный, думаю, нам предстоит узнать какую-то тайну… Слайд 5

III. Самоопределение к деятельности

Создание проблемной ситуации

Цель этапа:

создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия

Тот труда не бои (т…ся),

Кто умеет труди (т…ся). Слайд 6

Задание: Спишите пословицу, вставляя пропущенное сочетание букв.

– Работаем в паре: сравните свои работы. Слайд 7

Итак, что же получается?

Задание было одно, а вы его выполнили по-разному?

Почему так вышло? Чего мы ещё не знаем?

Какой будет тема нашего урока?

Какую цель поставим перед собой?

Закончите фразу … Слайд 8

Надо всё нам тут узнать,
-тся и -ться ну как писать?
И про мягкий знак хитрющий
Поскорее всё узнать.

– Отправляемся в острову Открытий. Слайд 9

IV. Поиск решения проблемы

Цель этапа:

Организовать активную учебную деятельность, в ходе которой обучающиеся выявляют путь выхода из возникшего затруднения

Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему. Слайд 10 (открывать постепенно)

1. Поиск решения

– Прочитайте слова 1 столбика (одеваться, стучаться, промчаться)

– Что их объединяет? (глаголы)

– На какой вопрос они отвечают? (что делать? , что сделать?)

– В какой форме стоят? (неопределённая форма)

– Прочитайте слова 2 столбика (одевается, стучится, промчится)

– Что их объединяет? (глаголы)

– На какой вопрос они отвечают? (что делает? , что сделает?)

– В какой форме стоят? (3-е л., ед.ч., наст. и буд. вр.)

– Прочитайте слова 3 столбика (одеваются, стучатся, промчатся)

– Что их объединяет? (глаголы)

– На какой вопрос они отвечают? (что делают? , что сделают?)

– В какой форме стоят? (3-е л., мн.ч., наст. и буд. вр.)

– Посмотрите внимательно и сделайте вывод, в каком случае пишется -ться? (Если глагол стоит в неопределённой форме, отвечает на вопрос Что делать? или Что сделать? перед ^- ся пишется ь знак)

– В каких случаях пишется – тся? ( Если глагол стоит в з-е лице ед. или мн. числа, отвечает на вопросы что делает? , что сделает?, что делают? , что сделают?, то пишется –тся)

2. Работа с учебником

– Сравните наше открытие с правилом в учебнике на стр. 104- 105.

– Прочитайте 1 часть правила, 2 часть правила.

3. Знакомство с алгоритмом Слайд 11

– Смотрите, к нашему кораблю прибило бутылку с посланием. Слайд 12. Давайте прочитаем, что в нём сообщается. Слайд 13, 14

• А нам, ребята, нужно отправляться дальше, и вот уже показалась бухта Словосочетаний. Слайд 15

V. Первичное закрепление

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

– Перед вами на столе лежат карточки. Вам нужно правильно записать словосочетания в свои бортовые журналы. Работаем в паре.

(Работа в парах по карточкам)

Создаёт….ся команда, надо познакомит.…ся, флаг развевает….ся, волны бьют….ся, встретит…..ся с другом, поднят….ся в горы, ребята смеют….ся. греют….ся на солнышке, дорога сужает….ся. они скоро вернут….ся,

– Внимание на слайд, давайте проверим, как вы справились с заданием. Слайд 16

– Мы с вами хорошо потрудились, предлагаю немного отдохнуть

(физминутка)

Что там чудится в тумане? (вытянуть руки вперед)

Волны плещут в океане. (руками изобразить волны)

Это мачты кораблей. (руки вытянуть вверх)

Пусть плывут сюда скорей. (машем руками)

Мы по берегу гуляем, (ходьба на месте)

Мореходов поджидаем.

Ищем ракушки в песке (наклоны)

И сжимаем в кулаке. (сжимать кулачки)

Чтоб побольше их собрать –

Надо чаще приседать (приседания)

Вверх потянемся, пройдёмся (потягивание рук, ходьба на месте)

И на место вновь вернёмся. (сесть на место)

• Тем временем мы отправляемся дальше и приближаемся к бухте Размышлений. Слайд 17

– Сейчас вам предстоит применить знания, полученные сегодня и выполнить задания разного уровня.

Дифференцированные задания с правом на выбор.

1 уровень – Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте карточку 1.

2 уровень – Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор карточку 2.

3 уровень – Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то предлагаю выполнить карточку 3.

Самостоятельная работа с самопроверкой

1 уровень: – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.
 

2 уровень: – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3 уровень: – Спишите словосочетания и замените их возвратными глаголами. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

1. Проявлять стремление – стремит…ся
2. Они испытывают волнение – волнуют…ся
3. Допускать ошибки – ошибат…ся
4. Он испытывает радость – радует…ся
5.  

Проверка 1 и 2 уровня вместе.

Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда. Слайд 18

VI. Вторичное закрепление

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

Работа с учебником (стр. 105)

Упр. 219 по вариантам.

Выписать предложения 1 вариант – 1,2 предложения, 2 вариант – 3,4 предложение

Выписать из текста возвратные глаголы, раскрывая скобки

Слайд 19

Проходит день, проходит другой. Солнце садит...ся в море с одной стороны, наутро подымает...ся из моря с другой. Плещет волна, ходят туманные облака, летают за кораблём чайки, садят...ся на мачты, потом как будто отрывают...ся от него ветром.

Море глухо бьёт в борта корабля, и волны, как горы, подымают...ся и падают с рокотом, с плеском, с глухим стоном, как будто кто грозит и жалует...ся вместе. Гнут...ся и скрипят мачты, сухо свистит ветер в снастях. А корабль всё идёт и идёт.

Внимание на слайд, давайте проверим. Слайд 20

Критерии оценивания:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-5 ошибки – «3»

Итог урока

Цель этапа:

совместно с обучающимися соотнести запланированные и достигнутые результаты

– Какую цель ставили перед собой на начало урока?

– Кто считает, что достиг поставленных целей?

– За что бы вы себя похвалили?

– Кому сможете объяснить новое правило?

– Наше путешествие подошло к завершению, пора возвращаться домой.

Рефлексия.

Цель этапа:

помочь обучающимся осознанно проанализировать свой учебный опыт, оценить результаты своей деятельности

Оцените свою работу:

– Если вы все поняли и сможете объяснить товарищам, то поднимите зелёный флаг

– Если вы поняли, но остались вопросы то поднимите жёлтый флаг

– Если не поняли ничего и вам нужна помощь, поднимите красный флаг.

Слайд 21

(Учащиеся приклеивают флажки выбранного цвета к кораблям на доске. Для каждого ряда свой корабль)

– Ребята, я благодарю вас за работу на уроке. Вы показали ваши знания, смогли преодолеть все препятствия и помогали товарищам в трудные минуты. Молодцы!