Игра по профориентации «Профи-мания»

Автор: Гуляева Яна Вячеславовна

Организация: МАОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ялуторовск

Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности предназначена для учеников первых классов и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Характерными чертами детей младшего школьного возраста выступают любознательность, стремление познавать окружающий мир и желание узнавать новое. Исходя из этого, перед начальной школой ставится важная цель — определение роли и места профориентационной работы. Для того чтобы ребенок мог сделать осознанный профессиональный выбор в будущем, важно знакомить его с широким спектром профессий, начиная с тех, которые находятся рядом, то есть с теми людьми, чьи профессии знакомы детям благодаря ежедневному взаимодействию.

Ознакомление с многообразием профессий, понимание их общественной значимости и содержания является важной частью систематического познания мира.

Программа внеурочной деятельности социального направления «Профи-класс» помогает ученикам начальных классов познакомиться с различными видами профессий, учитывая возрастные особенности развития. Она создает условия для исследования способностей каждого учащегося в рамках изучаемых профессий.

Направление программы внеурочной деятельности: социальное.

Актуальность курса данного курса обусловлена следующими важными возможностями для учащихся:

- расширение мировоззрения и углубленное изучение мира профессий;

- исследование собственных склонностей и способностей в контексте конкретных профессиональных направлений;

- развитие и совершенствование различных видов компетенций и талантов.

Общая характеристика

 

Цель программы: сформировать представление о мире профессий, раскрыть их социальную важность и содержание, способствовать развитию познавательной активности учащихся посредством знакомства с различными профессиональными областями.

Задачи программы:

- обеспечить школьникам начальное знание о многообразии профессий;

- пробудить интерес к трудовой и профессиональной деятельности;

- стимулировать мотивацию освоения конкретной профессии;

- воспитывать позитивное восприятие труда и уважение к представителям разных профессий.

Программой предусмотрены специальные мероприятия, направленные на всестороннее развитие ребёнка: когнитивных функций, коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости, творческого потенциала и готовности к учебному процессу.

Методическая основа преподавания программы основана на применении разнообразных методов и форм организации учебного процесса. Дети активно участвуют в изучении окружающей действительности путем наблюдений, практических заданий, экспериментов, включая элементы научного исследования, выполнение творческих проектов. Широко применяются игровые технологии: дидактические и ролевые игры, учебные дискуссии. Важную роль играют образовательные экскурсии, тесное взаимодействие с местным сообществом города Ялуторовска, активное вовлечение родителей, способствующие живому контакту детей с представителями различных профессий.

Проведение занятий возможно не только в классных помещениях, но и в библиотеках, музеях и иных местах, связанных с темой урока.

Содержание мероприятий направлено на воспитание уважения к собственному труду, формирование понимания особенностей основных профессий региона проживания. Тематический материал разработан с учётом возрастных характеристик младших школьников, каждое занятие посвящено отдельной профессии. Ученики получают возможность расширять свои знания о мире профессий, изучать собственные способности в связи с выбранной деятельностью, тренировать разные стороны своего интеллектуального и творческого потенциала.

Игровые ситуации постепенно превращаются в учебный процесс, формируя заинтересованность детей в самостоятельном развитии своих способностей. Все темы уроков тесно связаны между собой, обеспечивая целостность восприятия материала.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что уже на начальном этапе школьники начинают осваивать основы мира профессий, что закладывает фундамент для последующей профилизации. Предложенный курс выступает отправной точкой системы работы образовательной организации, направленной на постепенное введение учеников в предпрофильную и профильную подготовку.

Целесообразность. В основе курса базируется на концепции раннего ознакомления учащихся с разными сферами профессиональной деятельности путём включения их в учебно-исследовательские процессы. Определение типов профессий основано на классификации, разработанной известным российским учёным-психологом Е.А. Климовым. Его типология охватывает весь спектр профессий, классифицируя их согласно основным объектам воздействия: работа с людьми («человек-человек»), взаимодействие с техникой («человек-техника»), творческая деятельность («человек-художественный образ»), природоведческие науки («человек-природа») и аналитико-информационная сфера («человек-знаковая система»).

Особенности реализации программы:

1. Определение организационных форм: программа предусматривает разнообразные виды деятельности, позволяющие достичь целевых результатов (личностных, метапредметных и предметных), предусмотренных образовательным стандартом.

2. Основополагающие ценности и цели воспитания: реализация программы строится на прочных нравственных ориентиров и формировании соответствующих воспитательных итогов.

3. Уровневая оценка достижений: уровни усвоения ценностей определяют степень успешности учащихся в освоении запланированных образовательных результатов.

4. Система мониторинга: эффективность программы оценивается комплексно, включив самооценку педагогов, участие родителей и административную проверку качества реализации курса.

 

Основные принципы реализации программы:

- Принцип доступности: учет индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка, обеспечение комфортных условий для полноценного развития.

- Принцип демократизма: построение взаимоотношений между учителем и учениками на основе сотрудничества и взаимного уважения.

- Последовательность и систематичность: подача информации структурирована и последовательно выстроена, что позволяет накоплению знаний и их применению на практике.

- Наглядность: привлечение визуальных материалов и демонстраций для лучшего восприятия информации детьми.

- Личностная ориентация: индивидуальный подход к каждому ребенку, акцент на раскрытие его потенциальных способностей и интересов.

- Практическая направленность: включение в программу упражнений и ситуаций, позволяющих применить полученные знания на практике.

- Учёт возрастных и индивидуальных психологических особенностей: адаптация учебных задач и методик в соответствии с психическими характеристиками и уровнем развития детей конкретного возраста.

Межпредметные связи на занятиях:

 

- Литературное чтение: обсуждение и чтение произведений соответствующей тематики, обсуждение вопросов по прочитанному.

- Математика: решение занимательных задач и головоломок, связанных с темой занятий.

- Русский язык: ведение записей, составление письменных отчетов и ответов на поставленные вопросы.

- Изобразительное искусство: оформление творческих проектов, подготовка экспонатов для выставки рисунков.

- Технология: создание изделий и объектов, связанных с темами проектных работ.

- Информатика: применение компьютеров и информационных технологий для изучения и демонстрации полученных знаний.

Условия реализации программы

 

Материально – техническое обеспечение включает в себя:

 

- Учебный кабинет, который оборудован персональным компьютером и необходимыми столами и стульями для комфортного размещения всех участников занятий, включая преподавателя.

- Индивидуальная специально подготовленная рабочая тетрадь и необходимый раздаточный материал, предоставляющий необходимые ресурсы каждому ребёнку.

 

 

Методы и технологии

Формы и методы работы включают:

- Анализ и обработка печатных и электронных ресурсов, справочников, толковых словарей;
- Изучение специальной литературы и периодической печати;

- Проведение фото- и видеоматериалов, фиксирующих этапы и результаты деятельности.

Формы домашних заданий:
 

- Творческое рисование на заданную тему;
- Написание сочинений по определённому плану;
- Составление викторины, кроссвордов, ребусов и аналогичных заданий;
- Подбор иллюстрированного материала из прессы и специализированных изданий;
- Литературное творчество (создание стихов);
- Выполнение заданий в рабочей тетради;
- Презентация выполненных проектов.

Формы проведения занятий:

• экскурсии

• беседа

• практическая работа

• наблюдение

• коллективные и индивидуальные исследования

• проекты

• самостоятельная работа

• защита исследовательских работ

• консультация

 

Используемые технологии и методики:

- Поисково-исследовательская деятельность;
- Информационно-коммуникационные технологии;
- Методика педагогических мастерских;
- Здоровьесберегающие технологии;
- Игровые методики;
- Компьютерные информационные технологии;
- Технология проектной деятельности.

Описание места программы «Профи-класс» в учебном плане

 

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Профи-класс» предназначена для обучающихся 1 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающимися вопросами профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией детей в возрасте 7 лет.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 ч. в год.

Форма организации детского коллектива – классная.

 

Программа внеурочной деятельности «Профи-класс» предусматривает развитие образовательной среды школы. Программа может быть использована в образовательном учреждении в рамках проведения профориентационной работы, при планировании и реализации социально-значимых проектах классных коллективов, во внеурочной деятельности учителей начальных классов города Ялуторовска.

 

Планируемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В ходе реализации программы, обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками.

- Когнитивные результаты: получение знаний о сущности труда, видах профессий и специфике профессиональной деятельности.

- Мотивационно-личностные результаты: формирование положительного отношения к труду, возникновение устойчивого интереса к разным профессиям, появление стремления освоить определенную профессию.

- Поведенческие результаты: приобретение базовых навыков трудовой деятельности, осознание ответственности, дисциплины и самодостаточности в выполнении порученных дел.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по направлению «Профи-класс» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

 

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

• Формирование умения выдвигать гипотезы на основании анализа изображений и умение следовать заранее намеченному алгоритму, представленному преподавателем.

• Основа формирования данных навыков — метод проблемного диалога, применяемый при введении новых знаний.

• Овладение способностью совместно с учителем и одноклассниками выражать эмоции и объективно оценивать качество проделанной на занятии работы.

• Средство выработки указанных навыков — методика рефлексивной оценки достигнутых образовательных результатов.

Познавательные универсальные учебные действия (УУД):

• Обработка полученной информации: обобщение выводов, сделанных в ходе группового взаимодействия и обсуждений в классе.

• Трансформация информации из одного формата в другой: составление рассказов на основе простых графических образов (моделей предметов, рисунков, схем, условных обозначений); поиск решений задач, используя наглядные модели (графические схемы, рисунки, символы).

Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД):

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Критерии успешности освоения программы:

Высокий уровень: способность самостоятельно составить подробное описание профессии, выявить ключевые профессиональные навыки и предложить подходящие задания для их диагностики.

Средний уровень: ученик способен вместе с родителями подготовить детальную характеристику профессии, однако испытывает затруднения в четком выделении необходимых профессиональных навыков и нуждается в помощи при разработке диагностических заданий.

Низкий уровень: ученик может лишь кратко описать выбранную профессию, не определяя требуемые навыки и компетенции.

Формы контроля

1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.

2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — по теме: «Кем и каким я хочу стать»

 

Виды контроля и механизм оценки достижений воспитанников

 

Вводный контроль, проводимый в начале каждого занятия, предназначен для повторения ранее изученного материала. Осуществляется в форме устного опроса или практических заданий.
Текущий контроль проходит непосредственно в ходе занятий и нацелен на закрепление текущих знаний по теме.

Тематический контроль организуется после завершения определенного раздела программы и проводится в виде устного опроса или самостоятельной работы.
Итоговый контроль выполняется по завершении изучения всей темы, позволяя оценить общий уровень усвоения материала воспитанниками.

 

Правила игры Профи-Мания

Комплектация игры:

- Игровое поле с изображением 33 профессий, пронумерованных последовательно.

- Рабочая тетрадь с заданиями по каждой профессии.

- Индивидуальная трудовая книжка игрока.

- Печати для отметки прохождения профессий («Ознакомлен/а»).

- Генератор случайных чисел.

Ход игры:

Подготовка
1. Каждый игрок получает индивидуальную трудовую книжку и рабочую тетрадь.

2. Фишка класса размещается на стартовом месте игрового поля.

Начало игры

1. Первый игрок запускает генератор случайных чисел.

2. Полученное число определяет номер профессии на игровом поле, куда перемещается фишка игрока.

 

Теоретическая часть

Игрок открывает соответствующую страницу рабочей тетради и изучает теорию выбранной профессии.

- Информация включает описание профессии, необходимые знания и навыки, условия труда и перспективы развития.

Практическая часть

Выполняются практические задания, соответствующие изученной профессии.

- Задания могут включать решение профессиональных задач, создание проектов, выполнение упражнений и др.

Рефлексия
По завершении практической части проводится обсуждение полученных знаний и впечатлений.
- Участники делятся своими мыслями, задавая друг другу вопросы и обмениваясь опытом.

Отметка в трудовой книжке

Если задание выполнено успешно, игрок ставит отметку «Ознакомлен/а» рядом с названием соответствующей профессии в своей трудовой книжке.

Завершение игры:

Игра проходит на протяжении всего учебного года. По завершении учебного года участники делятся своими впечатлениями от знакомства с различными профессиями и, возможно, впервые задумываются о своем профессиональном выборе.

Примечание:

Для успешной адаптации к каждому игроку рекомендуется учитывать индивидуальные особенности и интересы участников, предлагая разнообразные варианты выполнения заданий.

 

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Тема занятия	Количество часов	Дата
1	Профессия - электрик	1
2	Профессия – стюардесса	1
3	Профессия – дворник	1
4	Профессия – дегустатор	1
5	Профессия – фермер	1
6	Профессия – швея	1
7	Профессия – художник	1
8	Профессия – учитель	1
9	Профессия – врач	1
10	Профессия – лаборант	1
11	Профессия – машинист	1
12	Профессия – строитель	1
13	Профессия – воспитатель	1
14	Профессия – полицейский	1
15	Профессия – пожарный	1
16	Профессия – таксист	1
17	Профессия – кассир	1
18	Профессия – продавец	1
19	Профессия – ветеринар	1
20	Профессия – почтальон	1
21	Профессия – официант	1
22	Профессия – пилот	1
23	Профессия – фотограф	1
24	Профессия – уборщица	1
25	Профессия – охранник	1
26	Профессия – актёр	1
27	Профессия – повар	1
28	Профессия – пекарь	1
29	Профессия – флорист	1
30	Профессия – парикмахер	1
31	Профессия – библиотекарь	1
32	Профессия – вожатая	1
33	Профессия - аниматор	1

 

Список литературы.

Для учителя:

• Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»

• Психология. Учебное пособие для начальной школы. / под ред. проф. Дубровиной И.В., Москва, «Гардарика» 1998г./

• Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития» 1996г.

• Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995г.

• Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог». Издательский дом «Первое сентября», 2004г.

• • «Мир профессий». – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю мир». – М.: Изд. Дрофа, 2007.

 

Для обучающихся:

1. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

2. Интернет - ресурсы