Мнемотаблица - помощник для учителя и ученика на уроках в начальной школе

Автор: Агулова Марина Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ № 27»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г. Новокузнецк

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Использование мнемотехники в школе не только помогает улучшить память и способность запоминать информацию, но также развивает креативное мышление и способность структурировать информацию. Применение различных приемов мнемотехники на уроках может сделать процесс обучения более интересным, увлекательным и продуктивным. Обучающимся будет легче запоминать материал, а также применять его на практике. Мнемотехника – это инструмент, который помогает достичь успеха в учебе. Регулярное выполнение упражнений мнемотехники на уроках и в бытовых ситуациях, например, для запоминания списка покупок, помогает развить память и улучшить ее работу. Постепенно можно усложнять задачу и пытаться запоминать и воспроизводить все большие объемы информации. Мнемотехника предлагает широкий спектр методов, которые можно использовать на разных учебных предметах. Конечно же, мнемотехника не является панацеей для всех проблем с запоминанием информации. Она лишь предоставляет инструменты для более эффективного использования памяти. Поэтому её применение в учебном процессе должно быть осознанным и регулярным. Важно правильно подбирать оптимальные методы мнемотехники для каждого предмета и каждого ученика.

Изучая опыт педагогов, изменяя и совершенствуя их находки по-своему, я использую в работе с детьми приёмы мнемотехники. В первом классе очень удобно пользоваться мнемотаблицами – схемами, в которых заложена определённая информация.

Работа с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и решает задачи, направленные на:

- развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;

- перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы;

- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении;

- развитие творческих способностей – фантазии, воображения.

Алгоритм работы в зависимости от цели может меняться, но он содержит примерные этапы: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено, осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы, рассказывание с опорой на символы (образы), делается графическая зарисовка мнемотаблицы, воспроизведение таблицы ребенком при показе.

При составлении мнемотаблиц важно участие учеников. Стоит сказать: «Ребята, я не могу это запомнить, давайте придумаем картинку», дети включаются, пытаются создать что-то своё по теме. Они запоминают сам момент придумывания. Мнемотехнику лучше вводить не в момент объяснения нового материала (когда много информации), а на этапе первичного закрепления или при подготовке домашнего задания. Можно создать различные мнемотаблицы, в чёрно-белом или цветном варианте.

Работу с детьми я начала с чтения и рассказывания сказок, т.к. сказка играет особую роль в жизни ребёнка: знакомит с окружающим миром, учит сопереживать героям, разделять их чувства. В мнемотаблице к сказке «Колосок» изображены главные герои, показаны их привычки, события, происходящие в сказке, а восклицательный знак – символизирует урок, который содержит каждая сказка (Приложение 1. Приложение 2).

Особенно эффективна данная работа на уроках окружающего мира т.к. позволяет составлять рассказы – описания, рассказы с установлением причинно-следственных связей и т.д. Для работы у меня существует система символов, используя которые можно создавать подвижные мнемотаблицы (Приложение 3).

Примерные рассказы учащихся по мнемотаблице

Сезонные изменения ранней осенью в неживой природе

Наступила осень. Солнце поднимается ниже, чем летом. Похолодало. Ночь становится длиннее, день короче. Идёт дождь. На земле после дождя остаются лужи. Дует холодный ветер.

Сезонные изменения в живой природе осенью

С приходом осени лиственные деревья желтеют, краснеют. Листья опадают. Начинается листопад. Хвойные деревья остаются зелеными, небольшая часть хвоинок желтеет и осыпается. Исчезают насекомые. Перелетные птицы улетают в теплые края. У животных начинается линька, меняется окрас и густота шерсти. Некоторые звери делают на зиму запасы.

Мнемотаблицы можно использовать практически на любом предмете и в любом классе (Приложение 4).

Учащиеся постарше могут самостоятельно составлять мнемотаблицы к учебному материалу.

Представленный прием работы позволяет повысить эффективность работы по развитию связной речи младших школьников, страдающих ее недоразвитием, как это происходит в моем классе. Учит выстраивать ответ логически, находить в тексте опорные слова, способствует умению составлять план, определять тему высказывания, выделять главное.

Приёмов мнемотехники много, нужно только понять: какой из них может помочь запомнить и воспроизвести информацию, будет развить навыки концентрации и внимания, поспособствует развитию творческого мышления и воображения. Даст возможнось получать позитивные эмоции от того, что информация быстрее и легче запоминается, и позволит лучше организовать свои мысли и более понятно доносить их до других людей, что улучшит коммуникацию.