Конспект открытого урока литературного чтения во 2-й классе по теме: «Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок»

Автор: Белан Марина Николаевна

Организация: ГБОУ «Металлистовская школа им. Н. Островского Амвросиевского м.о.»

Населенный пункт: ДНР, п. Металлист

Тема: «Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок»

Тип урока: открытие нового знания.

Место урока: второй урок в теме.

Использование технологии АМО через системно-деятельностный и дифференцированный подход.

Уровень обученности школьников: средний

Форма учебной работы: классно-урочная.

Цель урока: 1)образовательная: обучение навыкам характеристики особенностей колыбельных народных песен (интонационного рисунка).

2)развивающая: развивать воображение, речь и память, коммуникативные умения; формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям; развивать навык выразительного чтения и соотнесения смысла произведения с интонационным выражением;

3)воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство гордости за свой народ, свою малую родину, интерес к чтению

Задачи урока:

1. познакомить учащихся с колыбельными песнями, их возникновением с целью пробуждения интереса к устному народному творчеству и более прочного усвоения программного материала;

2. показать влияние колыбельных песен на чувства людей.

Результаты:

личностные: приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора.

предметные: осознанно использовать при анализе и интерпретации текста изученные литературные понятия.

метапредметные:

— регулятивные: контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении (слушании) произведения;

— коммуникативные: корректно и аргументированно высказывать своё мнение, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

— познавательные: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого исследования текста.

Ход урока

1. Организационный момент. (1мин.)

Приёмы АМО: («Поздоровайся локтями»…)

-Здравствуйте, ребята.

-«Поприветствуйте друг друга локотками». Слайд 2

- Вы наверное догадались, что у нас необычное занятие. Мы приехали на телевидение. Здесь уже ждут вас зрители, гости. Они пришли посмотреть на вас, какие вы большие и чему уже научились в школе.

-Повернитесь к гостям и «Поздоровайся глазками».

2. Самоопределение к деятельности. (2 мин.)

(Учитель настраивает учащихся на урок. Учитель напоминает о правильной посадке за партой, как правильно держать ручку и карандаш при письме.)

- Сели ровненько, вспомнили правила «Как сидим на уроке»

Проверка д/з. Вашим домашним заданием было изобразить звуки весны в рисунках. Из работ, которые вы мне сдали, я сделала выставку, каждый рисунок получился замечательным и передал своё особое звучание весны. Молодцы, ребята!

- А мы сегодня отправляемся в путешествие с героями телепередачи «Спокойной ночи малыши». Слайд 3

-У каждого героя есть задания, но без вашей помощь они не могут их выполнить. Им очень нужна ваша помощь. В конце урока самых умных, внимательных, послушных ждёт сюрприз.

- Первый герой, который пришёл к вам в гости – это кто?…ЗАЯЦ –СТЕПАШКА

- Здравствуйте, ребята, предлагаю вам сначала сделать речевую разминку

Речевая разминка. Слайд 4

- Она есть на экране телевизора или у вас на листочках №1.

• Давайте вместе прочитаем тихо и медленно произведение, чётко проговаривая каждый звук.

 

Приди, котик, ночевать,

Нашу деточку качать.

Ну а я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кусок пирога

И кувшинчик молока.

 

• а потом громко и быстро.

• А теперь будем читать отрывисто, как роботы.

• И наконец, пропоём.

• Какой способ воспроизведения подходит больше всего для этого произведения?

- Спасибо, ребята!

3. А

   Баю-баю, за рекой

   Скрылось солнце на покой.

   А у деткиных ворот

   Зайки водят хоровод.

   Заиньки, заиньки,

   Не пора ли баиньки?

   Вам под осинку,

   Детке — на перинку.

   ктуализация (7 мин.) Слайд 5

    

(4 мин.)

• Ребята, у кого из вас на партах лежат звёздочки, по очереди прикрепите, пожалуйста, их на наше небо, читая что на них написано (доска левая натянута синей тканью).

• А скажите, что объединяет все эти названия? (Жанр. Все они являются фольклорными произведениями.)

• Что такое фольклор (Устное народное творчество.)

• У нас осталась неподписанной одна звёздочка. А вот какой жанр мы ещё не назвали…

Подсказку нам даст следующий герой. (А вот и ХРЮША)-Здравствуйте, ребята!

- Посмотрите на экран телевизора или у вас на листочках №2. Слайд 6

(3 мин.)

Целеполагание

• Ребята, прочтите и скажите, что за произведение приведено на экране? (Колыбельная.)

• Как вы догадались? (Её легко пропеть, она призывает ко сну, по некоторым словам, например баю-бай.). Давайте прочитаем напевая.

Звучит видео с караоке

Хрюша: - Спасибо. Ребята!

Постановка проблемы.

• Составьте характеристику особенностей этой колыбельной, опишите её интонационный рисунок. (Не хватает знаний.)

• Вы догадались какую тему будем изучать сегодня? (Открывается на доске тема)

(Приём «Ладошки». Учащиеся загибают пальчики. На каждом пальчике говорят свои ожидания: чему научиться, что запомнить, предполагаемая оценка за урок и т.д. Какие цели перед собой поставим?)

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока. (Вывешиваются на доску ожидания, на каждый пальчик ладошки)

- Выявить особенности колыбельных народных песен

- Научиться выразительно читать и петь колыбельные песни

Чего вы ожидаете от урока?

- хороших отметок;

- новых знаний;

-сюрприз

4. Открытие нового знания (10 мин.)

(3 мин.)

Рассказ учителя о колыбельной. Наши предки – славяне относились к рождению ребёнка очень трепетно. Родители с нетерпением ждали появления малыша и заранее готовили всё, что будет необходимо ребёночку.

Первое, что делали родители – готовили кроватку – колыбельку, люльку, качалочку.

Полный текст статьи см. в приложении.