Мастер-класс «Как определить объект и предмет исследования»

Автор: Воробьева Елена Александровна

Организация: МАОУ «Голышмановская СОШ №1»

Населенный пункт: Тюменская область, р.п. Голышманово

Добрый день, сегодня собрались те, кто увлечены проектно-исследовательской работой. Я использовала слово увлечены не случайно ….работа это сложная, не всегда приносит результаты, которые хотелось бы иметь…если человек не опускает руки в этом направлении, умеет грамотно выстроить работу….он понимает и видит в этом смысл. А, главный смысл – включение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность. Мне ближе и интереснее исследовательские проекты.

 

 

Предлагаю Вам вспомнить и распределить этапы работы исследовательской деятельности.

Выбор темы исследования.

Определение объекта и предмета исследования.

Определение цели и задач.

Разработка гипотезы.

Составление плана исследования.

Работа с литературой.

Выбор методов исследования.

Подготовка и проведение исследования (сбор материалов)

Обработка результатов исследования и формулирование выводов.

Оформление работы.

 

Презентация, выступление, конкурсы.

 

 

Остановимся на этапе- определение объекта и предмета исследования.

Вызывает затруднение

 

Объект исследования — это широкая область, процесс, явление или система, порождающая проблемную ситуацию, которую исследует автор.

Предмет исследования — это конкретная сторона, свойство, характеристика или процесс внутри объекта исследования, который изучается в научной работе (курсовой, дипломной) для решения поставленной проблемы.

Объект исследования – это то, на что вы направляете свое внимание. Проще говоря, это широкая область, в рамках которой вы будете вести свое исследование. Представьте, что объект – это большая картинка, а вы изучаете один из ее фрагментов.

Предмет исследования – это конкретный аспект объекта, то, что вы изучаете более глубоко. Если объект – это широкая картина, то предмет – это фокусное увеличение на одном из ее элементов.

Объект и предмет исследования – это как два звена одной цепи. Если их связь не очевидна, работа рискует стать бессистемной. Представьте, что объект – это база, а предмет – инструмент, с помощью которого вы эту базу изучаете.

 

Как правильно формулировать объект и предмет?

1. Начните с объекта.
Чтобы определить объект, задайте себе вопрос: «Что я исследую в общем?» Это может быть целая система, явление или процесс.

2. Перейдите к предмету.
Теперь подумайте: «Что конкретно меня интересует в рамках объекта?» Это будет ваш предмет исследования.

3. Проверьте связность.
Прочитайте свои формулировки вслух. Звучат ли они логично? Связан ли предмет с объектом? Если вы видите «разрыв», пересмотрите подход.

4. Уточните границы.
Старайтесь избегать слишком широких формулировок. Например, объект «образование» – это слишком глобально. Лучше указать «высшее образование» или «дистанционное обучение».

 

 

Примеры формулировок

Литература:

• Объект: «творчество Ф.М. Достоевского».

• Предмет: «образ Петербурга в романе ‘Преступление и наказание'».

Психология:

• Объект: «психическое здоровье подростков».

• Предмет: «влияние социальных сетей на уровень тревожности у подростков».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примеры объекта и предмета исследования   Объект исследования:	Предмет исследования:
магнит	свойства магнитов
гора Чатырдаг	легенды и мифы о горе Чатырдаг
тригонометрические уравнения и их системы	способы отбора корней в тригонометрических уравнениях и системах
учащиеся и преподаватели школы	зависимость от СМС
английские предложения	способы и причины расположения слов в английских предложениях
семейно-родовые обычаи	ритуал
социальные сироты, находящиеся в реабилитационном центре	процесс социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
глаз	свойства и структура глаза как оптического инструмента
микроклимат учебных помещений	условия микроклимата в учебных помещениях
магнитное поле	магнитное поле в школьных учебных кабинетах

 

 

 

 

В правильно сформулированном названии проекта, как правило, просматривается и объект, и предмет.

«Исследование содержания железа в питьевой воде Голышманово»

Объект – питьевая вода

Предмет – содержание железа

«Влияние строительства космодрома на климат Амурской области»

Объект –климат

Предмет-влияние строительства

«Нужна ли математика сварщику?»

Свои работы

Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. Роль преподавателя — помочь детям в этом.