Безопасное поведение на дороге – старт здоровому образу жизни в начальной школе

Автор: Хитрых Елена Сергеевна

Организация: МКОУ Болоховский центр образования № 1

Населенный пункт: Тульская область, г. Болохово

В настоящее время вопрос обеспечения безопасности детей, сохранности их здоровья и жизни является одним из наиболее актуальных для российского общества и системы образования в целом. [1, с. 68] Среда обитания современного человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности всё чаще определяется категориями «опасная» и «безопасная». Особую тревогу вызывают опасные ситуации на дорогах: вероятность получения травмы ребёнком в дорожно-транспортном происшествии остаётся достаточно высокой.

Общеобразовательные школы являются основными звеньями системы формирования у школьников необходимых знаний, умений и навыков безопасного и правопослушного поведения.[3, с. 43] Обучение правилам дорожного движения целесообразно рассматривать как неотъемлемый компонент начального образования при формировании ценностей здорового и безопасного образа жизни. С младшего школьного возраста у детей необходимо закладывать основы правильного поведения, поскольку в этот период активно формируются привычки, которые сохраняются на протяжении всей жизни.

Младшие школьники не имеют достаточно большого жизненного опыта, поэтому не всегда могут предсказать последствия той или иной ситуации — в особенности, неправильного перехода дороги, катания на велосипеде или самокате около дороги. [1, с. 68] У детей наблюдаются различия в важных для безопасного поведения на дороге функциях организма, например, во внимании, восприятии обстановки и сигналов, способности быстро и правильно реагировать на предупредительные сигналы и сигналы опасности. Эти особенности требуют от педагога особого подхода. Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое заучивание правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на опасное и безопасное поведение. Организация подготовки участников дорожного движения должна быть комплексной на основе системного подхода к обучению и воспитанию. [4, с. 3] Для школьников этого возраста необходимо создавать мотивационную направленность на соблюдение ПДД с тем, чтобы они испытывали эмоциональную потребность в правильном поведении, сделали эту потребность достоянием собственного сознания. Безопасный образ жизни на дороге является значимой составляющей здорового образа жизни для каждого человека.

По мнению М.Г. Ивановой, под безопасным образом жизни следует рассматривать определённые нормы и правила поведения, которые помогают человеку осуществлять качественное пребывание в обществе с минимизацией каких-либо угроз. Если человек ведёт безопасный образ жизни, то он осознаёт те угрозы, которые существуют вокруг него, стремится снизить вероятность получения травм и нахождения в таких ситуациях, которые могли бы привести к получению травм или лишению жизни.[1, с. 68]

Формирование здорового и безопасного образа жизни у младших школьников предполагает:

· принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

· самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

· уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

· осознание ответственности человека за общее благополучие.

Основной массив информации, составляющий содержание процесса в формате урочной деятельности, реализуется в ходе освоения младшими школьниками содержания курса «Окружающий мир» (где в яркой визуализированной форме представлена ознакомительная информация о своде правил дорожного движения, последствиях их нарушения и ответственности за те или иные нарушения). [2, с. 3]

Также в рамках урочной деятельности целесообразно рассматривать возможности изучения детьми материала в ходе предметов «Математика», «Русский язык», «Технология», «Литературное чтение», «Изобразительная деятельность».

На уроках математики, возможно, провести следующие игры: «Подбери знак» (Обучающимся даётся задание: подберите дорожные знаки, в которых изображены одновременно две геометрические фигуры, назовите и покажите фигуры, сформулируйте название знака и его значение. Например: «Пешеходный переход», «Въезд запрещён», «Пешеходная зона», «Велосипедная зона»), «Изобрази противоположный» (Обучающимся предлагаются знаки: «Движение направо», «Движение прямо или налево», «Начало полосы», а им необходимо схематично изобразить противоположные знаки. Это знаки: «Движение налево», «Движение прямо или направо», «Конец полосы». В данном задании можно провести связь ещё и с русским языком, объединив данные знаки понятием «знаки - антонимы»). Подобные игровые моменты занимают несколько минут, но заметно повышают интерес к изучению ПДД, а также позволяют закрепить математические термины.

В ходе проведения уроков русского языка уместно предлагать тематические творческие задания, например, написание сочинений-рассуждений на темы: «Неудобный пешеход и как его дисциплинировать», «Правильный пассажир», «Наука безопасности для друга». Также возможно использовать тексты для списывания, которые отражают систему правильного поведения на дороге. Уроки литературного чтения способствуют развитию навыков безопасности благодаря обсуждению таких произведений, как «Бездельник светофор» Сергея Михалкова, «Самокат» Натальи Кончаловской или «Любопытный мышонок» Георгия Юрмина.

Изображение дорожных знаков при проведении уроков изобразительного искусства и их изготовление в виде аппликации на технологии помогает младшим школьникам запомнить их вид, назначение. Использование разнообразных настольных игр по соответствующей тематике на перемене усиливают интерес к познанию.

Олимпиады «Безопасные дороги» и «Безопасные дороги летом» на платформе Учи.ру помогают учителю достигать поставленных целей по привлечению детей к обеспечению собственной безопасности и сохранности своего здоровья.

Таким образом, классному руководителю в начальной школе регулярно предоставляется возможность обратить внимание обучающихся на правила безопасного поведения на дороге, что способствует сохранению здоровья детей, что является крайне важным аспектом в формировании привычек здорового образа жизни каждого человека.

Список источников:

1. Гараева И.А. Проектирование программ по развитию безопасных моделей поведения на дорогах у младших школьников. Молодой ученый. 11.11.2024г.

2. Милованова Л.А., Пелевина У.В., Ионина А.В. Формирование навыков безопасного поведения на дороге у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО. Учёные записки Шадринского государственного педагогического университета. Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».

3. Сухотерина Д.Н. Вопросы обучения ПДД в воспитательных и учебных программах начальной школы. Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».

4. Шевхужева Е.В. Современная практика работы учителей начальных классов по формированию у младших школьников безопасного поведения на дорогах. Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».