«На горке» Н.Н. Носов

Автор: Бырылова Лариса Леонидовна

Организация: МКОУ СОШ №7 г. Слободского

Населенный пункт: Кировская область, г. Слободской

Цели: создать условия для:

Предметные:

*формирования и совершенствования техники чтения, развития речи, мышления;

*формирования умения понимать текст, расширения словарного запаса учащихся;

*формирования умения эмоционально-целостно воспринимать образ героя в процессе анализа художественного произведения;

*формирования умения определять главную мысль произведения.

Метапредметные:

Коммуникативная:

*формирования умения выражать собственное мнение, умения взаимодействовать с окружающими, умения слышать, слушать и понимать партнера.

Личностная:

*формирования умения выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

 

Планируемые результаты:

Предметные

* совершенствуют технику чтения, развивают речь, мышление, понимают текст, расширяется словарный запас.

* эмоционально-целостно воспринимают образ героя в процессе анализа художественного произведения;

* умеют определять главную мысль произведения.

Метапредметные:

Коммуникативная:

* выражают собственное мнение, умеют взаимодействовать с окружающими, умеют слышать, слушать и понимать партнера.

Личностная:

* выделяют нравственный аспект поведения и ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

 

1. Оргмомент.

Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок. Сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними. Садитесь.

Учитель: Мы продолжаем путешествие по бескрайнему морю художественной литературы.

Учитель: Ребята, какие качества необходимы путешественникам, чтобы они смогли достичь поставленной цели?

Учащиеся: внимательными, добрыми, любознательными, и др.

Учитель: Я прошу вас сегодня быть СМЕЛЫМИ – не бояться высказывать свою точку зрения.

Желаю вам действовать СЛАЖЕННО, ДРУЖНО, ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ, чтобы нам покорилась очередная вершина.

2. Анализ образа главного героя.

Учитель: Ребята, с каким автором мы познакомились на прошлом уроке?

Учащиеся: Николай Николаевич Носов

Учитель: Вчера мы с вами читали юмористический рассказ «На горке»

Учитель: Кто главный герой этого рассказа?

Учащиеся: Котька Чижов.

Учитель: Как относится автор к этому мальчику?

Учащиеся: любит, но показывает плохие поступки.

Учитель: Сегодня мы будем учиться давать характеристику герою с помощью элементов художественного произведения.

Учитель: Предлагаю составить литературный портрет нашего героя.

Учитель: На доску я вынесла те качества личности, которые можно подобрать к персонажу. (хитрый, глупый, ленивый, непредусмотрительный, сообразительный, находчивый, добродушный, правдивый, трудолюбивый)

Прочитайте их. Значения всех ли слов вам понятны?

Непредусмотрительный – посмотрите значение этого слова на цветной карточке. Что значит?

Учащиеся: рассказывают , как поняли значение слова.

Учитель: С чего это я взяла, что он глупый, ленивый,…?( обращаемся к качествам личности вынесенных на доску)

Учитель: Где мы можем найти качества Котьки? придумать, спросить у взрослых,…

Учащиеся: в учебнике, в рассказе.

Учитель: Правильно, нам справляться с этой нелёгкой задачей помогает текст.

Учитель: Оказывается в литературе есть приёмы, которые помогают показать характер героя. НО! Нужно быть очень внимательным, чтобы найти слова, предложения, характеризующие качества главного героя, подсказки автора. А что это за подсказки, вы узнаете из СПИРАЛИ СЛОВ (Приложение 1).

-Выполняют работу в паре.

Учитель: Ребята, посмотрите, на доску. Каждое слово, которое вы нашли в спирали слов выделено определенным цветом. И на столе у вас есть маркеры аналогичных цветов.

Учитель: Сформулируйте задание, как будем делать?

Учащиеся: Будем маркировать разными цветами характер Котьки Чижова.

Поступки- красным

Взаимоотношения- жёлтым

Слова- оранжевым

Взгляд- зеленым

Мимика, жесты-голубым

Учитель: На вашем рабочем листе есть часть рассказа (Приложение 2). Наша задача работать по алгоритму:

1.Чтение абзаца.

2. Находим подсказки-предложения характеризующие личность героя.

3. Выявляем качество, определяем положительное или отрицательное.

4. Определяем к чему относится: поступки, взаимоотношения, слова, взгляд, мимика, жесты.

5. Маркируем.

 

Прочитаем 1 абзац (1 учащийся читает, остальные следят)

Учитель: Прочитайте предложения, которые показывают нам характер Котьки?

Учащиеся: Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно …

Учитель: На какое качество указывают предложения?

Учащиеся: Котька хитрый- отрицательное качество, выделяем красным цветом, потому что это поступок героя.

Учитель: находим следующую подсказку.

Учащиеся: руками за окном разводит да головой мотает – как будто нельзя ему…

Учащиеся: Герой сообразительный, в данном случае–отрицательное качество, выражает в жестах- выделяем голубым цветом.

Учитель: продолжаем поиски качеств личности.

Учащиеся: Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

Учащиеся: Мальчик глупый- отрицательное качество, поступок- красным цветом.

Учитель: прочитаем 2 абзац. ( 1 учащийся читает, остальные следят)

Учитель: Найдите предложения о Котьке.

Учащиеся: Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. …Он и стал из ящика песок на горку таскать….

Учащиеся: Котька- сообразительный, находчивый- положительные качества, выделяем красным цветом- поступки.

Учащиеся: И полез вниз на четвереньках …(непредусмотрительный- отрицательное качество, поступок- красным цветом).

Учитель: переходим к 3 абзацу.

(1 ученик читает, работаем по алгоритму)

Учащиеся: Это я сам посыпал… (правдивый- положительное качество, слова- выделяем оранжевым)

-Ну, я не знаю …(глупый- отрицательное качество, выделяем оранжевым- слова)

-Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили….

(Герой трудолюбивый – положительное качество, выделяем жёлтым цветом- взаимоотношения)

-что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал… (Герой трудолюбивый- положительное качество, выделяем красным цветом- поступки)

- Это, говорит, чтоб всем было легко взбираться,…(Котька добродушный, сообразительный - положительное качество, выделяем желтым или оранжевым - взаимоотношения через слова)

 

3. Итог урока.

Учитель: Мы с вами сегодня учились составлять с помощью художественного произведения литературный портрет героя, прочитайте его.

Сколько качеств личности собрано в одном маленьком мальчике. Есть и хорошие и плохие качества. Насколько разнообразен его внутренний мир. И всё-таки больше каких качеств? (хороших), а кто помогает ему развивать хорошие качества? (друзья)

-А у вас есть такие друзья? (ответы детей)

- А сейчас посмотрите на рабочий лист. Литературный образ героя у нас получился яркий, разноцветный, как радуга.

 

Приложение 1