Мастер-класс «Приемы по развитию словарного запаса младших школьников»

Автор: Чурюмова Саглара Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №12»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г. Элиста

Одной из основных задач организации ежедневной работы с обучающимися по обогащению словарного запаса является развитие речевых умений. Практика показывает, что основная часть учащихся начальной школы страдает косноязычием - недостатком речи, проявляющимся в неясности, невнятности, невыразительности, неточности и неправильности устной или письменной речи. Этот недостаток у многих начинает формироваться в дошкольном возрасте. Я - учитель начальных классов. В своем мастер-классе я покажу несколько приемов, которые используются в начальной школе в борьбе с косноязычием. Эти приемы, на мой взгляд, можно применять в работе по развитию устной и письменной речи с 1-4 класс.

Первый прием. Через игру с мячом происходит проверка словарного запаса младшего школьника. Мяч отбивается от пола и параллельно произносится считалка:

«Я знаю 5 имен девочек. Ира – раз, Таня – два, Галя – три, Тамара – четыре, Полина – пять».

Когда один уровень пройден без повторов и запинаний, происходит переход на второй уровень «Я знаю 5 имен мальчиков», затем – на третий «Я знаю 5 названий городов», затем – на четвертый «Я знаю 5 названий цветов / деревьев / морей / материков / планет / и т.д.

Приглашаю желающих попробовать.

Второй прием. Обогащение активного словаря школьника путем приращивания к определенному слову различных прилагательных в зависимости от ситуации. Например:

Слово «цветок». Подберите подходящие прилагательные к этому цветку:

Приглашаю желающих попробовать поиграть со словом «лицо».

Третий прием. Составление небольшого рассказа по опорным словам. Например, даны пять слова: ДОЖДЬ. ГРУСТЬ. СОЛНЦЕ. СКАМЕЙКА. РАДОСТЬ.

Составляем рассказ:

«Наступило воскресенье, и я со своей подругой Зандой договорилась по телефону о встрече в школьном дворе. Мы встретились и решили поиграть в догонялки на футбольном поле. Оно большое и очень удобное для игры в догонялки. Вдруг подул сильный ветер, стало пасмурно, и пошел сильный дождь. Мы побежали к крыльцу школы, чтобы спрятаться от дождя. Но мы промокли. Я почувствовала, что вода проникла внутрь моих туфель. Сразу стало неуютно и грустно. Загрустила и Занда, стала жалеть о нашей прогулке. Неожиданно дождь прекратился, тучки раскрылись, и засверкало солнце. Свет солнца был таким неожиданным. Он залил ярким светом весь школьный двор. А скамейка зеленого цвета, стоявшая посреди школьного двора, вдруг засияла множеством дождевых капелек. В каждой капельке отразилось солнце и на душе стало так хорошо и радостно. Мы с Зандой посмотрели друг на друга, весело рассмеялись и выбежали под солнечные лучи. Замечательная прогулка!»

Желающие могут составить рассказ по этим же словам или использовать следующую группу слов: КОМНАТА. МРАК. ШОРОХ. СВЕТ. УДИВЛЕНИЕ.

Четвертый прием. Диалог. В игре надо поддержать диалог с собеседником. Приглашаю желающих поучаствовать в диалоге.

Пятый прием. Тренировка с диктофоном. Надо наговорить небольшой текст в соответствии с учебной задачей на диктофон. Затем прослушать его и проанализировать.

Сказка про Курочку Рябу

Жили себе дед да баба,

И была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко:

Яичко не простое, Золотое.

Дед бил, бил — не разбил;

Баба била, била — не разбила.

Мышка бежала,

Хвостиком махнула:

Яичко упало

И разбилось.

Дед и баба плачут!

Курочка кудахчет:

— Не плачь, дед, не плачь, баба.

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое — простое.

Уважаемые коллеги! я представила вам только несколько приемов по развитию словарного запаса младших школьников, некоторые приемы уже адаптированы к выпускникам начальной школы. Такие приемы помогают пассивный словарный запас школьника сделать активным, что очень важно в развитии их ежедневного словарного запаса.