Обогащение словарного запаса младших школьников в цифровой и традиционной среде

Автор: Рыбакова Виктория Александровна

Организация: ГБОУ СОШ №489

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается проблема обогащения словарного запаса младших школьников. Анализируются теоретические подходы, методический потенциал игровых технологий, работы с агнонимами и цифровой образовательной среды. Предлагаются рекомендации по сочетанию традиционных и цифровых методов.

Ключевые слова: словарный запас, младшие школьники, цифровая образовательная среда, игровые технологии, агнонимы.

Богатство словарного запаса является важнейшим показателем культурного развития человека. ФГОС НОО требует формирования у младших школьников умений определять значение слова и работать со словарями. В последние годы в России реализуются проекты «Цифровая образовательная среда» и «Цифровая школа», направленные на создание современной и доступной цифровой образовательной среды. Это делает актуальным вопрос об эффективном сочетании традиционных методов обогащения словарного запаса с возможностями цифровых технологий. Исследователи отмечают тенденцию к обеднению словарного запаса школьников [, с. 50].

Цель статьи – проанализировать теоретические и практические подходы к обогащению словарного запаса младших школьников в условиях интеграции цифровой и традиционной образовательной среды.

Проблема обогащения словарного запаса является одной из центральных в лингвометодике. Л.С. Выготский отмечал, что развитие значения слова в сознании ребенка неразрывно связано с развитием мышления и происходит в процессе общения []. А.Р. Лурия подчеркивал, что расширение словаря индивида – это основанное на развитии памяти, языковой интуиции и других когнитивных процессов обогащение сознания [, с. 58].

В методике преподавания языка выделяют три типа словарного запаса: активный (слова, используемые в речи), пассивный (понимаемые, но не употребляемые) и потенциальный (смысл которых может быть понят на основе языковой догадки). Все три типа взаимосвязаны и требуют целенаправленной педагогической работы [, с. 61-62].

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие лексикона. Основу словарного запаса составляют существительные и глаголы, прилагательные и другие части речи занимают меньшую часть и активно усваиваются в процессе школьного обучения. Задача обогащения словаря является не только предметной задачей русского языка, но и общеобразовательной, поскольку через язык происходит освоение всех школьных дисциплин [, с. 58].

Традиционная система работы над словарным запасом включает чтение художественной литературы, работу с учебными словарями, выполнение упражнений на подбор синонимов и антонимов, составление словосочетаний и предложений. Систематическое обращение к толковому и другим словарям способствует уточнению значений слов и развитию языковой интуиции [, с. 17-18].

Игровые технологии делают запоминание эмоциональным. Эффективны игры для активного (составление предложений), пассивного («Есть контакт») и потенциального словаря (словообразовательные модели) [, с. 62-65].

Работа с агнонимами – словами, неизвестными носителям языка. К ним относятся историзмы, архаизмы, диалектизмы, неологизмы. Н.В. Пудовкина предложила систему упражнений (пропедевтические, иллюстративные, основные, повторительно-обобщающие, творческие) [, с. 21-23]. На её основе создан сборник «Агнонимы» для 4-го класса [, с. 54-58].

Цифровая образовательная среда (ЦОС) определяется как совокупность условий для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий, включающая электронные ресурсы и телекоммуникационные средства [, с. 168]. ЦОС предоставляет доступ к образовательным ресурсам из любой точки, проведение различных видов занятий, фиксацию результатов и анализ цифровых следов учащихся.

В контексте обогащения словарного запаса ЦОС предоставляет возможности: использование электронных словарей с быстрым поиском; интерактивные упражнения с мгновенной обратной связью; работа с текстами в цифровом формате со встроенными словарями; создание собственных цифровых продуктов; индивидуализация обучения через адаптивные платформы.

Экспериментальное исследование Ф.К. Ураковой показало, что работа с использованием ЦОС значительно повышает уровень сформированности лексических умений: в экспериментальном классе доля учащихся с низким уровнем снизилась с 44% до 28%, а со средним выросла до 52%, тогда как в контрольном классе динамика отсутствовала [, с. 170].

Обогащение словарного запаса младших школьников – комплексная задача, требующая сочетания традиционных и цифровых методов. Традиционные подходы (чтение, работа со словарями, игровые технологии, агнонимы) сохраняют свою ценность, а цифровая среда предоставляет новые эффективные инструменты. Важно, чтобы учитель осознанно выбирал методы, опираясь на цели и возможности учащихся. Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку конкретных методических рекомендаций и создание специализированных цифровых ресурсов для начальной школы.

Список использованной литературы

1. Барченкова К.Е., Иргашева Т.Г. Активизация словарного запаса младших школьников в процессе организации работы с учебными словарями на уроках русского языка // Вестник науки. – 2022. – № 6 (51), том 2. – С. 17-22. – URL: https://www.вестник-науки.рф/article/5819 (дата обращения: 19.06.2026).

2. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.

3. Милованова Л.А., Зенкова Е.Е. Обогащение словарного запаса младших школьников на уроках русского языка посредством агнонимов // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2024. – № 2 (62). – С. 50-59.

4. Пудовкина Н.В. Агнонимы как средство обогащения словарного запаса младших школьников // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2019. – Т. 21, № 64. – С. 20-29.

5. Трофимов И.О., Курьянович А.В. Обогащение словарного запаса школьников как лингвометодическая проблема // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2022. – Вып. 2 (220). – С. 58-68. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obogaschenie-slovarnogo-zapasa-shkolnikov-kak-lingvometodicheskaya-problema (дата обращения: 19.06.2026).

6. Уракова Ф.К. Работа над обогащением словарного запаса младших школьников в цифровой образовательной среде // Цифровизация современного образования: проблема и решение. – 2023. – Т. 1, № 1. – С. 168-171. – URL: https://inlibrary.uz/index.php/digitalization-modern-education/article/view/24727 (дата обращения: 19.06.2026).