Карта индивидуальных достижений обучающихся как средство мониторинга планируемых результатов

Автор: Бернгардт Лариса Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №75/42

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

«Маленькие шаги ведут к большим вершинам»

(народная мудрость)

В 1 классе система оценивания является безотметочной лишь для ребенка, учитель же постоянно отслеживает и контролирует учебные достижения ученика. Безотметочное обучение – это иные способы фиксации и формализации оценки, которые способствуют созданию ситуации успешности обучения для каждого. В своей работе я применяла различные формы контроля и оценивания:

1.Работа с индивидуальными листами достижений.

Для того, чтобы учащиеся видели свой рост, а родители ощутили продвижение в обучении и развитии ребенка, можно вести «Листы индивидуальных достижений» по предметам. Именно они помогают выявить индивидуальную динамику качества усвоения предмета ребенком и не допускают сравнения его с другими детьми.

2.Карта успешности, которую заполняют дети вместе с учителем, позволяет им отслеживать динамику учебной успешности относительно самого ребёнка.

3.Рубежный контроль по четвертям, итоговая диагностика уровня обученности в конце года помогают отслеживать все продвижения и достижения учащихся, видеть их слабые и сильные стороны, анализировать результативность обучения, оценить эффективность учебного процесса.

4.Таблицы метапредметных результатов дают возможность педагогу вовремя скорректировать универсальные способы деятельности, которые учащиеся применяют, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

5.Формирование «портфолио» ученика, оформление учебных, спортивных и творческих успехов. Просматривая последовательность своих работ в течение года, ребенок учится анализировать свою деятельность, объективно оценивать свои возможности и находить пути преодоления трудностей.

6.Использование знаковой символики при фиксировании степени усвоения учащимися учебного материала.

Данная система оценки результатов в условиях безотметочного обучения на протяжении нескольких лет использовалась мной и менялась с появлением новых вопросов, проблем, которые требовали поиска решений.

Переход от изучения «Азбуки» к урокам русского языка означает, что ребенок перешел от запоминания букв и слогов к осмысленному изучению законов речи, орфографии и грамматике.

Для первоклассников визуальный сюжет работает гораздо лучше таблиц — они видят в учебе не обязанности, а прохождение уровней в игре.

 

Игровой вариант карты успеха по русскому языку для 1класса, превращенный в

«Большое путешествие по Океану Грамоты»

На листе А4 дети рисуют карту с 5 островами. Около каждого острова 2–3 морские ракушки или сундуки для закрашивания

Скрипт презентации карты «Океан Грамоты»

Слова учителя: - Сегодня у нас особенный день! Мы официально отправляемся в большое «морское путешествие по Океану Грамоты». И вы теперь не просто ученики, вы — настоящие штурманы кораблей! Вот ваши личные бортовые журналы (вручаются карты). На карте есть пять островов. На каждом острове вас ждут испытания и сокровища — волшебные ракушки. И только от вас зависит, как поплывет корабль. Давайте заглянем на первый остров — «Бухта Ровных Строк». Видите, первую ракушку? Она отвечает за то, чтобы буквы сидели ровно на строчке и не убегали. Время от времени мы будем бросать якорь и проверять, как идут дела. Для этого у нас есть три цветных карандаша — это наши сигнальные огни.

Красный цвет означает: «Ой, шторм! Мой корабль застрял на рифах, мне пока трудно и нужна помощь учителя». Если у тебя загорелся красный огонек — это супер! Это значит, ты вовремя заметил опасность, и мы вместе её исправим.

Желтый цвет означает: «Поднимаем паруса! Я уже умею это делать, но ветер еще меняется, и я иногда ошибаюсь».

Зеленый цвет означает: «Полный ход! Ура, я делаю это сам легко и могу научить друга!»

- Посмотрите на свои вчерашние строчки в тетради. Как вы думаете, каким цветом мы закрасим первую ракушку сегодня? (Ребенок выбирает цвет и закрашивает.)

- Отлично! Наш корабль начал движение. Помните: ваша задача — не быть идеальным сразу, а сделать так, чтобы твои красные огоньки потихоньку превращались в желтые, а желтые - в зеленые. Если застрянете - у вас всегда есть «спасательный круг», попросите помощи, и я помогу.

Информация для родителей:

Уважаемые родители!

В нашем классе стартует увлекательный проект по русскому языку — игра-путешествие «Океан Грамоты». У каждого ребенка появился свой личный «Бортовой журнал» — карта индивидуального успеха.

Зачем это нужно? В 1 классе нет привычных отметок, но детям и Вам важно видеть результаты своего труда. Наша карта показывает личный прогресс ребенка без сравнения с другими детьми. Она учит первоклассника понимать: «Что у меня уже получается отлично, а над чем еще нужно поработать».

Как устроена карта? Мы путешествуем по игровым островам и регулярно закрашиваем ракушки-умения тремя цветами:

Зеленый: «Ура! Я умею делать это сам!»

Желтый: «Я стараюсь, умею, но иногда еще ошибаюсь».

Красный: «Мне пока трудно, шторм, нужна помощь учителя».

Очень важная просьба к вам, родителям:

Красный маркер у нас — это не «двойка» и не наказание. Это смелый и честный сигнал ребенка: «Мне здесь тяжело». За этот сигнал мы хвалим, ведь признать трудность — шаг к успеху.

Сравнивайте ребенка только с ним самим. Замечайте динамику. Если неделею назад ракушка была красной, а сегодня стала желтой — это огромная победа вашего штурмана! Спросите его: «Как тебе удалось победить этот риф? Ты настоящий боец!»

Хвалите конкретно. Вместо общего «Ты молодец», скажите: «Ого, посмотри, как ровно сидят буквы на строчке Острова Каллиграфии!»

 

«Большое путешествие по Океану Грамоты»

«Личный бортовой журнал» штурмана корабля (Фамилия, Имя ученика):

___________________________________________________________

Инструкция (как закрашивать значки):

• Бросил(а) якорь (нужна помощь)

• Поднял(а) паруса (исправляю сам(а))

• Полный ход! (умею сам(а) и могу научить других)

 Остров 1. «Бухта Ровных Строк» (Каллиграфия)

   Чтобы сойти на берег, нужно навести порядок в судовом журнале:

   Ракушка 1: Мои буквы послушные, сидят ровно на строчке и не убегают.

 Ракушка 2: Буквы держатся за руки (правильно соединяются в слова).

  Ракушка 3: Все буквы наклонены в одну сторону, как трава от доброго ветра.

 

 Остров 2. «Рифы Слово деления» (Слоги и ударение)

   Проплываем опасные рифы, где слова могут разбиться:

  Ракушка 1: Умею ловко делить слова на кусочки-слоги.

   Ракушка 2: Умею «позвать» слово и найти в нем ударный слог.

 Ракушка 3: Могу безопасно перенести слово на другую строчку.

 

 Остров 3. «Звуковые Пещеры» (Фонетика)

   Здесь живут невидимые звуки, учимся их различать:

   Ракушка 1: Легко пою гласные звуки и умею ловить согласные.

Ракушка 2: На слух отличаю мягкие звуки от твердых.

 Остров 4. «Замок Тайных Правил» (Орфография)

   Стражники замка пропускают только тех, кто знает пароли:

 Ракушка 1: Знаю секретное заклинание: «ЖИ–ШИ», «ЧА–ЩА», «ЧУ–ЩУ»,

  «ЧК-ЧТ-ЧН»

   Ракушка 2: Умею мирить буквы с помощью доброго Мягкого Знака (Ь).

Ракушка 3: Уважаю Большую букву (собственные имена).

 Остров 5. «Мыс Больших Мыслей» (Предложение)

   Здесь мы строим целые корабли из слов:

 Ракушка 1: Помню, что первое слово в предложении — это командир

  (пишется с большой буквы).

Ракушка 2: Всегда вовремя бросаю якорь — ставлю знак в самом конце.

 

Желаю попутного ветра и только приятных открытий в Океане Грамоты!

Финал путешествия и награждение

Чтобы у детей не угасал интерес, игра должна завершиться ярким и позитивным событием. Важно наградить каждого ребенка за его личные усилия, а не только тех, у кого вся карта стала зеленой.

Сценарий мини-праздника «Посвящение в Морские Волки»

1. Торжественный смотр бортовых журналов: На последнем уроке года дети открывают свои карты. Учитель просит каждого найти на своей карте хотя бы один переход от красного сигнала к зеленому.
Слова учителя: «Посмотрите, сколько штормов вы победили за эти недели! Вы не испугались трудностей!»

2. Финальный шифр (Игровой момент):
Слова учителя: «Океан Грамоты открыл вам главный секрет, его надо расшифровать» На доске пишется зашифрованное слово (например, буквы перепутаны местами или заменены цифрами). Дети дружно разгадывают его: З Н А Н И Я или У С П Е Х.

3. Церемония награждения:
Каждому ученику под аплодисменты класса учитель вручает грамоту или орден.

Идеи для номинаций

• «Самый отважный капитан» — вручается ребенку, который не боялся признавать трудности, часто использовал «спасательные круги» и в итоге исправил свои красные маркеры на желтые и зеленые.

• «Главный штурман каллиграфии» — за самые красивые и ровные буквы на Острове Ровных Строк.

• «Повелитель звуковых пещер» — за отличные успехи в различении звуков и букв.

• «Спасатель кораблей» — ребенку, который активно и дружелюбно помогал одноклассникам справляться с заданиями.

• «За волю к победе над штормом» — ученику, которому учеба дается нелегко, но он упорно продолжал стараться каждый день.

Практика работы показала, что мониторинг индивидуальных достижений учащихся помогает отслеживать успехи детей, проводить коррекционную работу по определённым направлениям конкретного предмета, влияет на повышение учебной мотивации ребёнка, дает возможность родителям видеть проблемы детей.

Литература:

1. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. ФГОС второго поколения./под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой./.

2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система оценки. - М.: Просвещение.

3. Мониторинг индивидуального прогресса учащихся — новый подход к диагностике достижений. Работа Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина и П.Г. Нежнова.