Урок по предмету «Математика», 2 класс

Автор: Курбатова Ирина Семеновна

Организация: ГБОУ «Школа №1519»

Населенный пункт: г. Москва

Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний.

Цели урока:

1. Закрепить навыки устных вычислений в пределах 100 (сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток).

2. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

3. Развивать логическое мышление, внимание и математическую речь учащихся.

4. Воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе и самостоятельно.

Задачи урока:

• отработать вычислительные навыки в пределах 100;

• закрепить алгоритм решения задач в 1–2 действия;

• развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать;

• формировать навыки самоконтроля и самооценки;

• способствовать развитию коммуникативных навыков через парную и групповую работу.

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявление интереса к учебному материалу;

• понимание важности математических знаний в повседневной жизни;

• формирование умения оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные:

• регулятивные: умение ставить учебные задачи, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку;

• познавательные: способность анализировать, сравнивать, делать выводы, использовать математическую терминологию;

• коммуникативные: умение слушать и понимать других, участвовать в диалоге, работать в паре и группе.

Предметные:

• владение приёмами сложения и вычитания в пределах 100;

• умение решать тгеометрические задачи;

• применение математических знаний для решения практических задач.

Термины и понятия:

• Периметр многоугольника

Формы работы:

• фронтальная;

• индивидуальная;

• парная;

• групповая.

Методы обучения:

• наглядный (использование иллюстраций, карточек, презентации);

• практический (выполнение упражнений, решение задач);

• проблемно‑поисковый (создание проблемных ситуаций);

• игровой (математические игры и задания).

Используемое оборудование и материалы:

• учебник математики для 2 класса;

• рабочая тетрадь;

• карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы;

• презентация к уроку (с примерами, задачами, игровыми элементами);

• интерактивная доска или проектор;

• раздаточный материал (счётные палочки, геометрические фигуры);

• жетоны или стикеры для поощрения активных учеников

 

Ход урока.

1. Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, посмотрите, улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет вам на уроке математики. Крепко обнимите себя и скажите: У меня всё получится! Садитесь.

2. Актуализация знаний

- Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят: Математика- царица наук. Слайд

Мы сегодня продолжим путешествовать в царство матаматики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны.

-Руки?---На месте.

-Ноги?- На месте!

-Логти?-у края!

Спинка?-Прямая!

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!

запись в тетради - число, классную работу.

Ребята, что это за звук.

- Отгадайте загадку. Слайд№

-Кто догадался в какую страну мы попали ?

-Почему? (Геометрических фигур)

- Назовите эти фигуры.

-Докажите.

Прямая(2) свойства: можно продлевать в другую сторону.

Луч(1)-часть прямой, ограниченная с одной стороны.

Отрезок (3)- часть прямой, ограниченная двумя точками, есть начало и конец, его можно измерить.

Треугольник (5)-три стороны, три угла.

Четырёхугольник (6)-четыре стороны и четыре угла.

А) Игра на внимание «День –ночь» Слайд№

- Ребята, запомните расположении фигур. Сфотографируйте глазками. Ночь (глаза закрыли). День (глаза открыли) Что изменилось? Молодцы!

-Как вы думаете, эти фигуры разделить на какие группы? –Хорошо. А на какие группы можно разделить оставшиеся фигуры?

- Вспомните, какую линию мы называем ломаной?

-Как узнать длину ломаной?

Б) Графический самодиктант Слайд№ - Какая фигура получилась? Найдите длину ломаной.

Запишите решение в тетрадь. Поменяйтесь тетрадками с соседом по варианту, Проверьте измерения каждой стороны, правильность выполнения задания. Оцените работу.

Какова длина ломаной? Как записали?

-Молодцы! С заданием справились!

3. Постановка учебной задачи

Слайд№

- Как одним словом сказать что это за фигуры? (Многоугольники)

- Можно ли вычислить длину сторон многоугольника? Вот в этом нам предстоит разобраться, можно ли вычислить длину сторон многоугольника?

-Посмотрите на фигуру.

( показываю фигуру треугольника, сделанная из проволоки) . Какую форму она имеет?

- У нас две версии: первая – фигура имеет форму треугольника, вторая – это замкнутая ломаная линия.

- Как можно ещё назвать эту фигуру? Итак, перед нами многоугольник.

- Как вычислить длину замкнутой линии. (надо все стороны сложить)

4. Работа в парах, измеряют многоугольники. «Открытие» нового знания.( Построение проекта выхода из затруднения)

Сейчас вы поработаете в паре. Каждой паре я раздам геометрическую фигуру.

Нужно найти длину сторон вашей фигуры. Не забывайте правило работы в группе.

(дружно, помогать друг другу, не кричать,) на листах запишите математическое выражение и найдите его значение.

Проверка.

Теперь мы можем ответить? Расположите числа в порядке возрастания.

16, 18, 21, 22, 30,40

-Что у нас получилось? ПЕ РИ МЕ Т Р

Ребята, мы с вами совершили математическое открытии и сможет определить тему сегодняшнего урока

- Кто может объяснить, что такое периметр?

- В каких единицах измерениях находится периметр? Где мы можем проверить наш вывод?

Сравним наш вывод с выводом в учебнике на странице 42. Прочитайте правило про себя. Сделайте вывод. Слайд№

-.Как вы думаете ,для чего нам нужно знать эту тему? Как вы думаете, людям каких профессий нужно знание периметра? ( швее, строителю и тд.) Слайд№

- Если мы знаем, что это такое, то чему нам теперь нужно научиться?

Физминутка релаксация Слайд №

5. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи. Работа в учебнике.

- В учебнике нарисованы фигуры .

-Как вы считаете, какая фигура лишняя? Почему?

- Я предлагаю вам всем вместе вычислить периметр треугольника.

С чего начнём?

Согласен ли класс? (ответы жестами согласия или несогласия)

- Верно. Измерьте.

- Затем?

- Что у вас получилось? Вы согласны?

А теперь научимся записывать решение геометрической задачи.

(Учитель показывает запись на доске с комментированием)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Над двумя оставшимися фигурами будем работать по вариантам.

1 вариант вычислит периметр первого четырёхугольника,

а второй вариант – третьего.

Вспомним алгоритм нахождения периметра Слайд№26

Через 2 минуты проверим результат.

Поменяйтесь тетрадками. Проверьте правильность нахождения периметра.

- Каков периметр первого четырёхугольника? Объясни, как ты рассуждал. Периметр третьего? Докажи. Есть другие ответы.

Зарядка- фильм о пчеле.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Наша пчёлка труженица. Она нам помогла открыть новые знания .

Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты

Слайд № 27-29 которые имеют вот такую форму. 

Что вы можете сказать про эту фигуру?

Длина каждой стороны 2 см.

Наша помощница пчёлка уже высчитала периметр этой фигуры.

Р=2+2+2+2=8см Слайд№30

Поработайте в парах и скажите. Вы согласны с пчёлкой или нет?

- Как будем проверять?

- Как узнать периметр?

- Как запишем?

Что нужно помнить при вычислении Р.

8. Рефлексия деятельности.

- Сегодня мы на уроке делали исследования, и вы должны оценить свою работу на уроке. На партах у вас смалики.

9. Итог. Оценивание. Домашнее задание

Наш урок подходит к концу.

- Чем интересен был урок?

Что нового узнали? - Что осталось не понятным?

Какие трудности возникали?

Где можно применить новое знание?