Логопедические занятия. Ступеньки к успеху

Автор: Крылова Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ школа №461 Колпинского района г. Санкт-Петербург

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Успех произведения зависит не только от того, кто его написал, но и, в неменьшей степени, от врожденного чутья того, кто его прочитал.»
Рэй Стивенсон

Правильная устная и письменная речь - залог успеха младшего школьника в освоении учебной программы. Но к сожалению в настоящее время наблюдается многообразие речевых нарушений (заикание, дисграфия, дислексия и др) у большинства учащихся младших классов общеобразовательной школы. Дети испытывают страх перед выходом к доске для ответа, боятся оказаться несостоятельными, неуспешными, в то время как один из основных законов начального обучения гласит, что «младший школьник должен учиться на успехе». В настоящее время затруднения в учебной деятельности, по данным разных исследователей, испытывают от 15% до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества (Э.М. Александровская, И.А. Коробейников, Н.Г. Лусканова, Е.В. Новиков и др.

Для оказания помощи детям этой категории учителем-логопедом были разработаны и апробированы на практике методические рекомендации «Логопедические занятия : ступеньки к успеху».

Основной целью, которых является – обеспечение обучающихся возможностью накопления опыта успеха в учебной деятельности, сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование и социализация знаний, умений и навыков здорового образа жизни. Логопедическая работа в формировании успещной деятельности предполагает выявление и развитие компенсаторных возможностей ребёнка с учётом его психо-физиологических особенностей.

Задачами данного вида деятельности можно считать:

• Развитие координации движения;

• Совершенствование мелкой и общей моторики;

• Овладение навыками самомассажа;

• Мобилизация психических процессов;

• Повышение работоспособности и учебной мотивации;

• Развитие подвижности артикуляционного аппарата;

• Воспитание здорового образа жизни.

Обобщая опыт работы , основанные на теории

Л.С. Выготского о комплексном взаимодействии анализаторов, обеспечивающих процесс письма и чтения, а также положения Б.Г. Ананьева об образовании динамического стереотипа слова (единство акустических, оптических и кинестетических раздражений) представляю модель взаимодействия, которая включает следующие комплексы речедвигательных, общеразвивающих упражнений, которые включены в методические рекомендации «Логопедические занятия : ступеньки к успеху».

Комплекс упражнений для развития кожных ощущений и мелкой моторики.

Люди добиваются успеха, когда кто-то, кого они уважают, считает, что они "могут".
Р. Уотермен

 

Упражнения с применением индивидуальных предметов для самомассажа: массажный шарик, колечко, массажная решётка.

Цель: обучение самомассажу «активных точек» на пальцах рук; развитие межполушарной специализации;

 

• «Путешествие»

Катился ёжик по дорожке

По левой ладошке, по правой ладошке.

Покололи пальчики девочки и мальчики.
 

• Колечко путешествует по пальчикам моим

Колечко массажирует пальчики мои.

 

• Решётки в руки мы берём

И ладошками потрём!

 

• Упражнения с карандашом.

Цель: развитие ловкости пальцев, активизации непроизвольного внимания;

.

• Каждый пальчик трудится.

Карандашик крутится.

 

• Упражнения с пальчиками без предметов.

Цель: увеличение пальчиковой подвижности, силы, гибкости пальцев;

Ожидаемый результат комплекса: снижение физического и эмоционального напряжения; ознакомление с навыками самомассажа, улучшение работы внутренних органов, повышение работоспособности.
 

• Мы перчаточки снимаем

И на точки нажимаем

Развиваем память, речь, логику, мышление

Чтоб всегда у нас у всех было настроение.

 

2. Комплекс упражнений с использованием напольных сенсорных дорожек.

Успех сопутствует тому, кто полностью является самим собой. - Р. Ширм

Цель: механическая стимуляция стоп, рефлекторно связанных с внутренними органами, развитие кинестетической чувствительности, профилактика плоскостопия.

• Упражнение « Колючий коврик» (напольное покрытие с шероховатой, покалывающей поверхностью).

Мы по коврикам шагаем,

Носки, пятки разминаем.

Сейчас похож на медвежонка,

А теперь на зайчонка.

Мы по коврикам идём

И здоровье бережём.
 

• Упражнение «Морской берег» (морская галька разного размера с элементами природного ландшафта).

Ловко обувь мы снимаем

И по камушкам шагаем.

 

Упражнение «Лесная полянка» (мягкое напольное покрытие с соответсвующим изображением).

 

Ожидаемый результат комплекса: улучшение координации движения, активизация рецепторов стоп, оздоровление организма.

 

3. Музыкальный комплекс, основанный на связи звуковых

колебаний с ощущениями движений.

Если успеха достичь трудно, нужно приложить больше усилий. - Пьер Бомарше

 

Прилагается набор дисков, аудиокассет с записями звуков природы, классической музыки, логопедические распевки с музыкальным сопровождением, детские песни с движениями.

Цель: обогащение восприятия и воображения, развития слухового внимания, чувства ритма.

Ожидаемый результат комплекса : создание психологического комфорта, активизация двигательной активности, повышение учебной мотивации.

6. Дыхательный комплекс.

Цель :Развитие диафрагмального речевого дыхания.

Ожидаемый результат: Совершенствование слухового внимания и памяти; улучшение качества глубокого продолжительного выдоха;

Формирование навыков самоконтроля.

Американский психотерапевт профессор У. Глассер в своей книге «Школы без неудачников» замечает, что оптимальное решение проблемы неудачников по всему социальному спектру - приобретение опыта успеха в школе. Более того, он убежден: «Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни».

Критерии успеха младших школьников, занимающихся с учителем-логопедом:

1. Совершенствование уверенности в себе;

2. Проявление инициативности на занятиях;

3. Использование инструментария данного комплекса в домашних условиях;

4. Снижение эмоционального и психологического напряжения перед занятиями.

5. Адекватная самооценка и положительный статус в коллективе.

6. Способность к самоанализу.

7. Проявление любознательности в разных областях знаний.

 

Только про того можно сказать, что он добился успеха, кто сумел воспользоваться его плодами.
Л. Вовенарг