Тема урока «Заглавная и строчная буква Г, г»

Автор: Малыхина Анжелика Вахаевна

Организация: ГБОУ Школа № 1519 г. Москва

Населенный пункт: г. Москва

Цель урока: сформировать у учащихся навык каллиграфически правильного написания заглавной и строчной букв «Г», «г», а также умение использовать заглавную букву в именах собственных и начале предложения.

Тип урока:

Задачи урока:

• Образовательные:

  • научить сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы «Г», «г»;

  • выполнить слого-звуковой анализ слов со звуком [г];

  • отработать использование заглавной буквы в именах собственных и начале предложения; prodlenka.org

  • научиться писать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

• Развивающие:

  • развить мелкую моторику руки, фонематический слух и зрительное восприятие;

  • научить анализировать элементы букв, сравнивать их по заданным критериям;

  • развить умение располагать элементы на строке, последовательность их расположения;

  • тренировать внимание, память, логическое мышление, познавательный интерес.

• Воспитательные:

  • воспитать аккуратность, усидчивость и интерес к письму;

  • сформировать культуру речи, усидчивость, трудолюбие;

  • развить коммуникативные навыки (умение работать в паре, группе, сотрудничать, договариваться с товарищами).

Планируемые результаты могут включать:

• Предметные: умение каллиграфически правильно писать буквы «Г», «г», соединения, слоги и слова с этими буквами, правильно оформлять предложения на письме. урок.рф

• Метапредметные: развитие регулятивных (принятие учебной задачи, выполнение действий под руководством учителя), познавательных (использование знаково-символических средств для решения учебной задачи, сравнение букв, слого-звуковой анализ слов), коммуникативных (готовность слушать собеседника и вести диалог) умений.

• Личностные: проявление доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, принятие социальной роли обучающегося.

1. Орг.момент

Слайд №1

– Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение.

- Давайте ребята улыбнемся друг другу и начнем урок обучения грамоте.

- Проверим готовы ли вы к уроку?

-Покажите, как правильно нужно сидеть за партой.

2. Разминка (речевая, дыхательная, артикуляционная, для глаз)

-Чтобы всё прошло хорошо на уроке, чтобы вы смогли справиться со всеми заданиями, выполним упражнения на дыхание.

Вдыхаем морозную свежесть носом, выдыхаем ртом (3-4 раза).

Сдуваем снежинки с рукавичек (3 раза).

Наши руки замёрзли, согреем их дыханием (3-4 раза).

Для глаз...

Артикуляционная разминка.

Упр. «Лошадка», «Кисточка»

Чистоговорка

Слайд №2

(Проговариваем строчки удивленно, радостно, вопросительно, грустно.)

3. Актуализация. Повторение изученного.

 

-Чтобы сохранить и закрепить полученные знания выполним следующие задания.

Игра «Любопытный учитель». Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.

М, Н, О, Л, К. Слайд №3

А, У, Е, Б, И.

- Посмотрите на эти 2 группы букв и выберите лишнюю в каждом ряду. Почему лишняя? Убрать лишнюю

- По какому принципу разделены буквы на группы? (гласные, согласные)

-Давайте вспомним уже изученные нами буквы.

-Какие согласные буквы обозначают только звонкие звуки? (Н, М, Р, Л)

-Какие гласные с секретом мы изучили? (Е, Я)

-Почему мы их так называем? (Могут обозначать два звука)

-Когда они могут обозначать два звука?

-Приведите примеры.

-Какие согласные звуки имеют пару? (Б-П, З-С, Д-Т)

-Сегодня мы с вами сможем прибавить к этому ряду ещё одну букву… Подскажите её место!!!

 

3. Знакомство с новым звуком.

-В этом нам поможет наш знакомый заврик Гоша. Он гулял в парке. Там он встретил птиц. Назовите их. (Галки, голуби, гуси) СЛАЙД 4

-Что вы заметили?

-Что общего у этих слов – наименований птиц?

-Произнесите названия птиц, выделяя первый звук.

-Какая буква обозначает на письме этот звук?

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Называем тему и задачи урока.

1. Познакомить с новой буквой «Г»;
2. Научимся различать звуки звонкие глухие

3. Будем учиться читать

а) Характеристика звука СЛАЙД №7

-Произнесите звук и послушайте. Выберите характеристику и объясните свою точку зрения.

б) Упражнения в распознавании звука

 

ПАРНАЯ РАБОТА

На столах листы с заданиями. Выполняем №1 и № 2.

Если кто- справился быстро, выдаю №3

-Когда нужно писать заглавную букву Г, а когда строчную г?

 

ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 10

-Давайте разомнемся!

Встали из-за парт

-Хлопните, когда услышите звук Г твёрдый.

- Топните, когда услышите звук Г мягкий.

Слова: гвоздь, торт, глаз, гиря, карандаш, гранат, лес, гвоздика, герб, Гена, голова, куртка, гепард, Гриша, Гоша.

3. Работа по учебнику. Стр. 119 СЛАЙД 11

а) Чтение слогов –слияний (ХОРОМ)

Придумайте слова с этими слогами.

ГА – галка, гараж, газета, газон, Галя, гармонь, галстук

ГО – голубь, голос, год, город, горох, гол, голова, гостиница

ГИ – гири, гитара, снегирь, круги

ГУ – гуси, Гуля, гуталин

ГЕ – Гена, Гера, герань, георгин, генерал,

 

б) Чтение слов в столбиках

-Какое слово соответствует схеме?

-Когда слова пишутся с заглавной буквы? 1 столбик

2 столбик Гриб-грибы -Какой звук мы слышим в конце слова гриб? А пишем… Б! Почему? Можем доказать?

3 столбик

Корзина большая, а корзинка маленькая...

в) Чтение предложений. По заданию…

-Как звали героев рассказа?

-Что собирали Галя и Гена?

-Как их можно назвать? ГРИБНИКИ

-Что хотел сказать автор читателю?

(Если не знаешь грибы, не собирай. Будь внимателен и осторожен при сборе грибов.

-Сколько предложений в тексте?

-Что такое предложение?

(Предложение- это одно или несколько слов, которые связаны между собой по смыслу и выражают законченную мысль.)

- Кто знает, как правильно собирать грибы?

-Озаглавьте текст.

- Придумайте продолжение рассказа. Составьте предложение по картинке.

-Галя знала, как отличить съедобные грибы от несъедобных.

Научит этому Гену. Дома бабушка или мама сварят вкусный грибной суп.

7. Закрепление.

Бросаю мяч ученику и называю слово, которое начинается с твёрдого звука г или мягким звуком г. Ученик должен вернуть мяч, назвав другое слово с этим звуком.

8. Итог урока. Анализ, оценка успешности.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Какие звуки она обозначает?

 

8. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

У детей на столах двусторонний лучик и магнитик.

На доске солнышко. Ученики выходят к доске и прикрепляют лучик.

Желтый цвет – мне очень понравилось занятие.

Было интересно.

Синий цвет – занятие не интересное. Не было полезной информации.

-Скажем «спасибо» всем тем, кто работал с полной отдачей, с интересом, с настроением. Урок закончен.