Урок математики на тему «Нумерация чисел второго десятка», 1 класс

Автор: Иванова Наталья Владимировна

Организация: МОБУ Галенковская СОШ Октябрьского МО

Населенный пункт: Приморский край, с. Галенки

Тип: открытие новых знаний

Форма: урок-путешествие

Цели урока:

Предметные:

познакомить с образованием чисел второго десятка, их названиями и порядком следования при счёте;

повторить порядок чисел первого десятка;

закрепить умение решать задачи в одно действие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

принятие и сохранение учебной задачи;

высказывать своё предположение;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

осознавать познавательную задачу;

проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение.

Коммуникативные:

допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение;

слушать и понимать речь других;

вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками

учиться работать в парах.

 

1. Организационный момент.

- Слышишь, прозвенел звонок,

Улыбнись ты всем, дружок,

Потяни-ка руки шире,

Раз, и два, и три-четыре,

Поищи окно глазами,

Стены, пол и потолок,

А теперь пора нам с вами

Начинать скорей урок.

 

1. -Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

- Как называется месяц, следующий за февралем? (март)

- Какой праздник в марте отмечает вся страна? (8 марта)

- А как мы еще его называем? (мамин день)

Стих читает ученик

- Какой подарок маме нам бы подарить?
Чем бы нашу мамочку в праздник удивить?
Без сомненья скажем:
Это наши знания!

- Сегодня у нас необычный урок. Мы сегодня отправимся в путешествие на поиски кого и с кем, вы сейчас узнаете …

- Отгадайте загадку и вы узнаете, кому мы сегодня будем помогать искать маму.

- Он один совсем остался,
Сам не знал как потерялся,
Но не верил, что на свете
Есть потерянные дети.
И решил один, на льдине
В путь отправиться он длинный,
И, во что бы то ни стало,
Отыскать родную маму.
С хоботком, но не слонёнок,
Это, детки, ..... (МАМОНТЁНОК) (картинка)

- Правильно, с мамонтенком из мульфильма «Мама для мамонтенка» мы отправимся на поиски мамы.

- На чем путешествовал мамонтенок? (на льдине) СЛАЙД 1

- Вот и мы будем путешествовать с мамонтенком на льдинах, а заодно выполнять задания, встречающиеся нам на пути, в поисках мамы.

 

2. Актуализация знаний.

1) - Какое сегодня число? (26 февраля.)

- Какие цифры нам нужны для его записи. (Запись в тетради числа)

1 льдина.

- Сосчитайте по цепочке от 1 до 10 и обратно.

2 льдина.

2) Чистописание. СЛАЙД 2.

- Какое число у вас записано в тетради? (10). Из каких цифр оно состоит?

(показ образца на доске, пропишите в тетради)

3) Устный счет.

А) Самостоятельно (3 льдина)

- Сосчитайте и запишите в тетради через клеточку вправо ответ задач. (задачи в стихах)

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)

Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)

Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)

Я нашёл в дупле у белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка. (6)

- Проверка на слайде 4. (5, 8, 10, 6)

- Расположите записанные числа в порядке возрастания. (Фронтально)

- Красным цветом обведите число, которое можно назвать «лишним». Как вы думаете, почему вы выделили именно это число? (двузначное)

- Верно, ли будет моё утверждение, что, досчитав до 10, на этом числовой ряд закончится? (Проблема)

- Почему? Докажите.

- Приведите примеры из жизни, когда встречаются числа больше, чем 10? (Нумерация домов улицы, номера страниц в книге, деньги в магазине и т.д.)

3. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

- Какова же тема нашего урока? ЧИСЛА ОТ 10 ДО 20.

- Чему мы должны сегодня научиться?

(Узнать, как образуются двузначные числа, выяснить, из чего они состоят, будем называть их, записывать и сравнивать.)

- Чтобы совершать новые открытия и помочь мамонтенку, нам нужны силы.

Б) Физминутка.

- Раз подняться, потянуться,

Два нагнуться, разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять руками помахать,

Шесть за парту тихо сесть.

4. Работа над новым материалом.

- Вот так мы добрались до льдины 5. «Образование чисел».

 

- Помните стишок про 0?

«Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки…»

- А попробуйте слева от него поставить 1. Что получится? (10)

- Как можно по-другому назвать число 10? (десяток)

- А знаете ли вы, что раньше на Руси десять или десяток называли ДЦАТЬ

- Давайте понаблюдаем, как же образовались новые числа.

- Ребята, возьмите 10 палочек в одну руку.

- Возьмите одну палочку в другую руку и положу ее на дцать.

- Что получилось? Один – на – дцать = (число 11).

- Называли число 11 при помощи трех слов один-на-дцать.

- Давайте попробуем записать это число. (1 Ученик у доски)

- Сколько десятков в числе 11? Сколько свободных единиц?

- Сначала запишем количество десятков, а рядом количество единиц.

(5 слайд)

- Как же образовалось число 12?, 13? И т.д. (Запись в тетради через клеточку)

 

- Осталось еще число, о происхождении которого, мы ничего не знаем.

Какое это число?

- Как же оно образовалось?

- У меня в руках два пучка палочек по 10. Раз дцать и два дцать,

- Что получилось? (два дцать или число 20.)

(6-7 слайд)

-Чем интересны в нашем ряду числа 10 и 20? (эти числа круглые, нет свободных единиц)

- Вывод. С какими же числами мы с вами сегодня познакомились? (С числами второго десятка)

- Как же образуются числа второго десятка? (Из одного десятка и нескольких единиц)

Физминутка.

 

- Ребята, мамонтенок предлагает нам встать в круг и назвать числа второго десятка по порядку, передавая мяч по кругу друг другу.

 

5. Первичное закрепление.

А) - Мы помогли мамонтенку перешагнуть на соседнюю льдину.

- А там задание, поработайте в парах, расположите числа на карточках по порядку (карточки 12, 15, 18, 11, 19, 13, 17, 14, 16, 20).

- Самопроверка. Слайд 8

- Назовите самое маленькое двузначное число.

- Самое большое число в этом ряду.

- Какое число больше 15 или 18? Почему?

Б) Дифференцированное задание

- Еще одну льдину нужно преодолеть мамонтенку, чтобы перебраться к маме. Это самое сложное испытание для мамонтенка. Поможем?

- У вас на столе лежит льдина с тремя заданиями. Вы можете выбрать только одно и выполнить его прямо на льдине.

1 уровень.	2 уровень	3 уровень
Найди и подчеркни числа второго десятка	Запиши число, в котором:	Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
7, 13, 15, 8, 14, 9, 2, 20	1 дес. 7 ед.-______   1 дес. 1 ед.-______   1 дес. 8 ед.- _____	10 +…= 14   10 +… =18   … +10 =16

Проверка.

- Кто выбрал первое задание поднимите руку. Второе? Третье?

– Самостоятельно проверьте правильность своего выполнения на Слайде 10 и поставьте «+», если задание выполнено верно, если были ошибки, поставьте минус.

6) СЛАЙД 11.

- Вот мы и закончили путешествие, помогли мамонтенку найти свою маму. А также мы узнали много нового и интересного.

7) Итог.

-Что нового вы узнали? Чему учились сегодня на уроке?

-Что вам понравилось?

-Что вызвало трудности?

- А что любят получать мамы в подарок от своих детей? (Знания, Цветы)

-Давайте вместе посмотрим фрагмент и можно подпевать песенку Мамонтенка из мультфильма «Мама для мамонтенка», тем самым порадуем мам.

8) Рефлексия

- Пришло время подарить нашим мамам подарок – цветок знаний. Если у вас все получалось, вам было легко справляться с заданиями, прикрепите к портрету своей мамы розовый цветок, если же вы испытывали незначительные затруднения, прикрепите – желтый цветок, ну а если вам было трудно – красный цветок. (плакат с мамиными фотографиями).

 

- Урок окончен, всем спасибо. Вы молодцы.