Формирование представлений о послушании у младших школьников на уроках курса «Основы православной культуры» посредством житийной литературы

Автор: Суздалева Анна Романовна

Организация: ПСТГУ

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация: Статья посвящена проблеме формирования у младших школьников осмысленного представления о послушании как о духовно-нравственной ценности. На примере экспериментальной работы показана эффективность использования житийной литературы на уроках модуля «Основы православной культуры» (ОПК) в четвертом классе общеобразовательной школы. Описаны методы работы с агиографическими текстами (комментированное чтение, эвристическая беседа, визуализация, проектная деятельность), представлены результаты диагностики по методике Т.И. Петраковой, подтверждающие положительную динамику: доля учащихся с глубоким пониманием послушания выросла с восьми процентов до сорока пяти процентов.

Ключевые слова: житийная литература, послушание, основы православной культуры, младший школьный возраст, духовно-нравственное воспитание.

Современный федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве приоритетной задачи выделяет формирование духовно-нравственной личности школьника. Модуль «Основы православной культуры» в рамках курса ОРКСЭ призван решать эту задачу, опираясь на ценности православной традиции. Одна из ключевых добродетелей, воспитываемых в православной культуре, – послушание. Однако, как показывает практика, младшие школьники нередко воспринимают послушание формально – как вынужденное подчинение или способ получения выгоды. Возникает необходимость найти такие педагогические средства, которые позволили бы перевести это абстрактное нравственное понятие в наглядно-образную, эмоционально близкую для ребёнка форму.

Таким средством выступает житийная литература (агиография). Жития святых содержат конкретные, персонифицированные примеры добродетельной жизни. Как отмечает С. Ю. Дивногорцева, агиографический текст «в наглядно-словесной форме иллюстрирует духовно-нравственные качества личности, ценности, проявления которых можно наблюдать через вдумчивое чтение и анализ»[1]. Для младшего школьника, у которого активно развивается образное мышление, святой становится не абстрактным идеалом, а реальным человеком, чей жизненный путь можно осмыслить и принять как ориентир.

Перед нами стоял исследовательский вопрос: способствует ли формированию осмысленного представления о послушании у учащихся четвертого класса систематическое использование на уроках ОПК житийной литературы при соблюдении таких условий, как отбор тем, связанных с проявлением послушания; применение активных методов (комментированное чтение, эвристическая беседа, проблемные задания, проектная деятельность); включение творческой работы (создание коллективной «Книги о проявлении послушания Святых»).

Для реализации этих условий нами был разработан и апробирован алгоритм изучения житий в контексте формирования представлений о послушании. Он включал следующие этапы:

1. Подготовительный этап – выбор житий святых, чей жизненный путь ярко демонстрирует добродетель послушания (преподобный Сергий Радонежский, преподобная Мария Египетская, святитель Николай Чудотворец, преподобный Серафим Саровский, блаженная Матрона Московская). Адаптация текстов для младших школьников: сокращение объёма, деление на смысловые части, подбор иллюстративного материала (иконы, фрески, репродукции картин, видеофрагменты).
2. Основной этап – комментированное чтение и аналитическая беседа. Учащиеся под руководством учителя находили в житии эпизоды, где святой проявляет послушание (отказ от игр ради молитвы у Сергия Радонежского, следование указанию старца Зосимы у Марии Египетской, соблюдение постов с младенчества у Николая Чудотворца и др.). В ходе эвристической беседы школьники отвечали на вопросы: «Почему святой так поступил?», «Чему это нас учит?», «Как мы можем проявить послушание в своей жизни?».
3. Закрепляющий этап – выполнение письменных и графических упражнений (написание мини-сочинения «Что значит быть послушным?», рисунок-ассоциация), а также дидактические игры на моделирование ситуаций нравственного выбора.
4. Проектный этап – создание коллективной «Книги о проявлении послушания Святых». Каждая группа учащихся выбирала одного святого, находила фрагменты жития, иллюстрирующие послушание, оформляла страницу (рисунок + краткий текст). Книга была представлена на итоговом уроке перед родителями и одноклассниками.

Экспериментальная работа проводилась на базе ГБОУ г. Москвы «Школа
№ 937 имени Героя Российской Федерации А.В. Перова» в четвертом классе (двадцать шесть человек). Исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

На констатирующем этапе мы использовали адаптированную методику Т.И. Петраковой «Послушание»[2], направленную на выявление ценностного отношения к этой добродетели. Тест состоял из 10 вопросов, объединённых в три блока («Что такое послушание?», «Послушание в разных ситуациях», «Послушание в духовной жизни»). Ответы оценивались по трём категориям:

• категория «А» – поверхностное, формальное или эгоистическое понимание;
• категория «Б» – неустойчивое, но в целом положительное понимание;
• категория «В» – осмысленное, ценностное отношение (послушание как свободный выбор, проявление любви и доверия).

Результаты первичной диагностики представлены в таблице 1 и на рисунке 1.

Таблица 1
Уровни понимания послушания на констатирующем этапе

Как видно из таблицы, лишь 8 % четвероклассников продемонстрировали глубокое понимание послушания как добродетели, основанной на доверии и любви. Большинство (65 %) связывали послушание с принуждением, выгодой или страхом наказания. Это подтвердило необходимость целенаправленной формирующей работы.

Формирующий этап включал цикл из 8 уроков по модулю ОПК. На каждом уроке изучалось житие одного из пяти святых. Применялись методы: комментированное чтение адаптированного текста, эвристическая беседа, просмотр и обсуждение православных мультфильмов (например, о Сергии Радонежском), работа с иконой, создание рисунков по мотивам жития. Особое внимание уделялось проблемным вопросам: «Почему святая Мария Египетская, будучи великой грешницей, смогла измениться?», «Что помогло юному Варфоломею (будущему Сергию) преодолеть трудности в учёбе?». Ответы всегда подводили к идее: послушание Богу и родителям – это не слабость, а источник духовной силы и внутренней свободы.

Заключительные три урока были отведены на проект «Книга о проявлении послушания Святых». Учащиеся разделились на группы, каждая группа выбрала святого (Сергий Радонежский, Николай Чудотворец, Матрона Московская), находила в житии эпизоды послушания, иллюстрировала их и составляла краткий комментарий. На итоговом занятии состоялась презентация книги перед родителями. Рефлексия показала, что дети восприняли проект как личностно значимое дело; многие отметили, что примеры святых помогают им в отношениях с родителями и учителями.

На контрольном этапе было проведено повторное тестирование по той же методике (с изменением формулировок вопросов во избежание механического запоминания). Результаты представлены в таблице 2 и на рисунке 2.

Таблица 2
Уровни понимания послушания на контрольном этапе

Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов показывает выраженную положительную динамику. Доля учащихся с высоким уровнем (категория «В») выросла с 8 % до 45 %, а доля учащихся с низким уровнем (категория «А») сократилась с 65 % до 15 %. Количество школьников со средним уровнем увеличилось с 27 % до 40 %. Это свидетельствует о том, что целенаправленная работа с житийной литературой позволила большинству детей перейти от формального, эгоцентрического понимания послушания к осмыслению его как добровольной, радостной ценности, основанной на любви и доверии.

Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась: уроки курса «Основы православной культуры» становятся эффективным средством формирования представлений о послушании у младших школьников при условии систематического использования житийной литературы, применения активных методов обучения (анализ текста, эвристическая беседа, проблемные задания, проектная деятельность) и включения творческих работ (создание коллективной книги). Жития святых, как показал эксперимент, не просто информируют детей о христианских добродетелях, но и становятся для них живым, эмоционально близким нравственным ориентиром.

Перспективы дальнейшего исследования мы видим в разработке методических рекомендаций для учителей начальной школы по использованию агиографических текстов в рамках не только модуля «ОПК», но и уроков литературного чтения, окружающего мира, а также во внеурочной деятельности.

Список литературы:

1. Дивногорцева С.Ю., Ивлянова Е.А., Становская Т.А. Педагогический аспект изучения агиографической литературы // Вестник ПСТГУ. Серия IV: Педагогика. Психология. – 2023. – Вып. 68. – С. 34–49.
2. Петракова Т.И. Духовно-нравственное воспитание в начальной школе: методическое пособие. – М., 2015.
3. Кочкина Ю.Л. Формирование нравственной культуры младших школьников посредством изучения житийной литературы // Современные стратегии в образовании: Сборник научных материалов международного форума (Ярославль, 2–3 марта 2023 года). – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2023. – С. 163–169.
4. Ярцева Д.Ю. Духовно-нравственное воспитание младших школьников // Молодой учёный. – 2024. – № 14. – С. 305–308.