КТД «Я помню! Я горжусь!»

Автор: Сафонова Анастасия Александровна

Организация: МОБУ «Муринская СОШ №3»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Мурино

Класс: 2

Форма проведения: распределённый коллективный проект с итоговой публикацией в родительском чате

Цель:

Создать условия для личностного, осознанного проживания темы Великой Отечественной войны каждым учеником через самостоятельный выбор формы выражения памяти и благодарности.

 

Задачи:

• пробуждать интерес к истории своей семьи, своего народа;

• развивать инициативу и умение осмысленно выбирать способ деятельности;

• учить работать с семейными архивами, художественным словом, изобразительными средствами и музыкой;

• воспитывать уважение к подвигу предков и ценность мира;

• показать, что личный, даже небольшой вклад каждого важен для общей памяти.

 

Оборудование:

• мультимедийная презентация (фрагменты военной кинохроники, фотографии памятников);

• аудиозаписи: голос Ю. Левитана о начале войны, песни «Катюша», «День Победы»;

• детские рисунки и плакатные заготовки (ватман, краски, карандаши);

• семейные фотографии, документы, письма (по возможности);

• устройства для записи видео (планшет, телефон);

• ленты, гимнастёрки или элементы костюмов для танца.

 

Ход КТД

1. Вводное занятие «Какой бывает память?» (урок, классный час)

Учитель:

— Ребята, приближается 9 Мая – День Победы. Это особенный праздник со слезами на глазах. Мы не видели войны, но можем помнить о тех, кто защищал нашу страну. Как вы думаете, как можно сохранить память?

(Дети предлагают: рассказать о прадедушке, нарисовать рисунок, выучить стихи, спеть песню, сходить к памятнику.)

Учитель:

— Всё, что вы назвали, – это разные голоса одной большой памяти. У каждого голос свой, и это здорово. Давайте подумаем: что именно вам хотелось бы сделать, чтобы сказать: «Я помню! Я горжусь!»?

Мы не будем устраивать общий концерт. Каждый выберет то, что ближе именно ему, и мы покажем это нашим семьям. А 9 Мая соберём всё в одну большую «Галерею памяти» в нашем родительском чате.

На доске появляются карточки с вариантами:

• Изучить историю своей семьи, рассказать о прадедушке или прабабушке.

• Принять участие в шествии «Бессмертный полк».

• Нарисовать плакат о мире, о героях.

• Подготовить выразительное чтение стихотворения о войне.

• Разучить танец и записать его на видео.

Учитель:

— Внимательно посмотрите на эти карточки. Подумайте, что вам ближе. Завтра вы скажете мне о своём решении. Рекомендую советоваться с родителями.

 

2. Этап выбора и первых шагов (внеурочная деятельность, классный час)

Каждый ребёнок сообщает о своём выборе. Учитель фиксирует инициативы, при необходимости помогает объединиться в микрогруппы (несколько человек могут готовить танец, несколько — плакаты, остальные работают индивидуально). Важно: никто не получает роль «просто так», всё идёт от желания самого ученика.

 

Примерное распределение инициатив во 2 классе:

• «Семейные архивариусы» – 7 человек. Дома вместе с родителями рассматривают фотографии, награды, записывают короткие рассказы о прадедах. В классе на уроке окружающего мира или на внеурочном занятии дети делятся друг с другом тем, что узнали.

• «Бессмертный полк» – 5 человек. Семьи принимают решение пройти в колонне 9 Мая. Ребята приносят в класс портреты, кратко рассказывают, кто изображён на фото.

• «Художники» – 8 человек. На уроках ИЗО и во внеурочное время рисуют плакаты: «Мир без войны», «Спасибо деду за Победу», портреты прадедов. Позже проходит мини-защита: каждый объясняет, что он хотел сказать своим плакатом.

• «Чтецы» – 5 человек. Выбирают стихотворения (с помощью учителя и родителей), учатся читать выразительно, без крика, с чувством. Проводят «репетицию» перед одноклассниками, получают добрые советы.

• «Танцевальная группа» – 6 человек. В течение месяца разучивают танец под песню «Катюша» с элементами вальса или народного танца. Репетиции проходят после уроков, в актовом зале. Когда танец готов, его записывают на видео.

 

Учитель:

— У нас в классе каждый делает что-то важное. Мы не соревнуемся, мы помогаем друг другу. Наша задача – сделать так, чтобы каждая работа была от души. И тогда наша общая память будет настоящей.

 

3. Промежуточные итоги (уроки, классные часы, внеурочная деятельность)

На нескольких занятиях проходят короткие представления промежуточных результатов:

• Урок «Семейная память»: желающие рассказывают о своих прадедушках и прабабушках. Звучат имена, даты, военные истории. Учитель тактично помогает, если ребёнок волнуется. Дети видят, что за каждой фамилией – судьба.

• Защита плакатов: каждый автор выходит к доске, показывает свой рисунок и говорит одну-две фразы о том, что он изобразил. Работы вывешиваются в классе, а затем фотографируются для чата.

• Генеральная репетиция чтецов: ребята читают стихи перед классом. Учитель записывает небольшие видеофрагменты (с согласия детей и родителей) для итоговой подборки. Или родители записывают видео самостоятельно у памятных мест в городе.

• Просмотр черновика танца: девочки показывают танец одноклассникам, получают аплодисменты. После этого на отдельной репетиции делается чистовая видеозапись.

Учитель:

— Я вижу, с каким сердцем вы рассказываете, рисуете, танцуете и читаете. Это и есть тот самый «Я помню! Я горжусь!». Осталось только подождать 9 Мая и поделиться этим с родителями.

 

4. 9 Мая – итоговая публикация в родительском чате

Общее мероприятие не проводится. Учитель к вечеру 9 Мая (или утром) размещает в родительском чате пост, собранный из детских работ.

Пример текста публикации:

Дорогие наши родители, бабушки и дедушки!

Сегодня, 9 мая, мы не выходили к сцене всем классом. Вместо этого каждый второклассник сам выбрал, как именно он скажет: «Я помню! Я горжусь!».

Получилась живая галерея памяти, в которой нет ни одного случайного слова или движения.

В этом году наши дети:

– листали семейные архивы и рассказывали о прадедах;

– шли в рядах «Бессмертного полка»;

– рисовали плакаты о мире и о своих героях;

– учились читать стихи о войне с душой;

– вместе репетировали танец под песню «Катюша» как символ любви и надежды.

Всё это — наша общая благодарность.

С праздником, с Днём Великой Победы!

 

К посту прикрепляются:

• фотографии плакатов;

• короткие видео с чтением стихов;

• запись танца «Катюша»;

• фото детей с портретами прадедов;

• аудиорассказы или текстовые истории, записанные со слов ребят.

Публикация становится главным событием дня. Родители комментируют, благодарят, делятся впечатлениями. Позже на классном часе, уже после праздников, дети делятся своими чувствами: что им понравилось, что запомнилось, что они почувствовали, когда увидели отклик родных.

 

Рефлексия для педагога

Такой формат КТД позволяет: учесть индивидуальные способности и желания каждого ребёнка; избежать шаблонности и «заучивания ролей»; вовлечь семью в совместную созидательную работу; создать ситуацию, в которой ребёнок не выступает «на заказ», а осмысленно выражает личное отношение к истории.

В этом и есть главное педагогическое зерно: настоящее «Я помню! Я горжусь!» рождается изнутри, а не навязано сценарием.