Конспект урока по окружающему миру «Живая природа»

Автор: Фатхуллина Ляйсан Ильгизаровна

Организация: МБОУ «Высокогорская СОШ №2»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Высокая гора

Цель: Сформировать у учащихся представление о живой природе, её основных признаках и отличии от неживой природы.

Задачи:

- Познакомить с понятиями «живая природа», «неживая природа». Учить выделять характерные признаки живых существ (дышат, питаются, растут, размножаются, умирают).

- Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление, умение сравнивать и классифицировать объекты.

- Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к живой природе.

 

Оборудование:

- Интерактивная доска

- Карточки с изображениями объектов живой и неживой природы

- Фигурки (игрушки) животных

- Раздаточный материал: рабочие листы с заданиями.

- Смайлики для рефлексии.

- Карта для похода с остановками.

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

-Мы радуемся новым открытиям человечества.

-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?

Тогда давайте отправимся в поход, как я и обещала.

-Вот и карту я вам принесла. Для чего нам нужна карта? (ответы учащихся)

 

2. Актуализация знаний. Введение в тему.

- Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим? (Деревья, небо, траву, птиц и т.д.) Всё, что нас окружает – это природа. Природа бывает разная.

· Загадки:

«Дышит, растёт, а ходить не может» (Растение).

«Не птица, а с крыльями, над цветами летает, медок собирает» (Бабочка).

«Голубая простыня весь свет одевает» (Небо).

«Висит за окошком кулёк ледяной, он полон капели и пахнет весной» (Сосулька).

- Что написано в верхней части карты? (ответы учащихся – Живая природа)

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (Выслушиваю ответы). Правильно, мы будем учиться различать живую и неживую природу.

 

3. Самоопределение к учебной деятельности.

Формулировка темы урока. Постановка цели и задач урока.

-Просмотр слайдов с изображениями леса, поля, водоёма.

-Беседа: «Что вы увидели? Назовите, кто и что здесь есть?» (Звери, птицы, насекомые, растения, вода, камни, почва).

- Проблемный вопрос: «Чем кот отличается от игрушечного медвежонка? Чем дерево отличается от стула?» (Кот живой, а мишка – нет; дерево растёт из земли, а стул сделал человек).

- Найдите начало нашего пути. От ворот идут две дороги. Выберите ту, по которой мы пойдем.

- Отправляемся в путь. Но дорога, которую мы выбрали, раздваивается. Куда ведет первая дорога? Куда ведет вторая? (учащиеся читают и говорят, что дороги ведут к Флоре и Фауне.

- А вы знаете кто такая Фауна? (ответы учащихся)

- Фауна – это богиня, покровительница животных. Если вы отправитесь по этой дороге, то вы встретитесь с животными. Ну что пойдем?

 

4. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.

Первая остановка «Лес»

-Работа в парах. Раздаются конверты с карточками. Задание: отобрать картинки с изображением тех животных, которые живут в лесу.

- Как называются животные, которые живут в лесу?

- Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает?

- Чем питаются животные?

Вывод: В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату. Одни питаются растительностью, другие – животными. Мы их называем хищниками. Это живая природа.

Отправляемся дальше.

 

Вторая остановка «Привал» (физкультминутка)

«На лесной полянке». Дети имитируют движения животных и растений:

· «Выросли деревья, тянут ветки к солнцу» (потягивания).

· «Подул ветерок, закачались ветки» (наклоны).

· «Зайчики прыгают» (прыжки).

· «Лисичка крадётся» (ходьба на носочках).

· «Медведь идёт» (ходьба вперевалочку).

 

5. Продолжение работы по теме

Третья остановка «Озеро»

- Работа с раздаточным листом. Простое задание: «Раскрась только тех, кто живет в воде. А кого или что ты не раскрасил? Почему?

- Что нужно обитателям воды для жизни?

Вывод.

Четвертая остановка «Небо»

- Кто парит над нами в воздухе?

- Чем отличаются птицы от животных?

- Чем питаются птицы?

Вывод.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

Работа на рабочем листе .

-Самостоятельно распределите объекты в 2 столбика.

-Какой объект вы не распределили? Почему?

Взаимопроверка. Самооценка.

 

7. Рефлексия. Итог урока

- Сегодня мы с вами прошли по одной дороге. В следующий раз пойдем по дороге, которую охраняет покровительница растений богиня Флора.

- Игра «Микрофон»: «Сегодня я узнал, что…», «Мне было интересно…».

- Заключительный вывод: «Живая природа – это растения, животные, человек. Они дышат, питаются, растут, дают потомство. Мы должны беречь и защищать всё живое!»

- «Вы все сегодня были настоящими исследователями!» (Похвала, смайлики).

 

- Домашнее задание (творческое, по желанию): Нарисовать или наклеить в тетрадь картинку на тему «Мир живой природы вокруг меня».

 

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2023.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2023.

3. Российская электронная школа (РЭШ). Интерактивный урок по теме «Такие разные животные». – URL: Окружающий мир - Российская электронная школа

4. Интерактивные задания на образовательной платформе «Учи.ру» (раздел «Окружающий мир, 1 класс»).

5. Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А. Мир природы и человека. Учебник для 1 класса. М. : Просвещение, 2017.