Приемы мнемотехника в работе учителя начальных классов

Автор: Болденко Наталья Борисовна

Организация: МОБУ ГСОШ

Населенный пункт: Приморский край, с. Галенки

Слайд 2

Учите ребѐнка, каким - нибудь неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К.Д. Ушинский

 

Главный инструмент нашего разума — это память. Память — это связь прошлого с настоящим и будущим, процесс сохранения прошлого опыта, дающий возможность его повторного использования. Для того, чтобы память не подводила нас в самые важные мгновения жизни, нужно постоянно тренировать ее. Методов для развития и эффективного использования памяти существует множество. Остановимся на одном из них — мнемотехнике.

Слайд 3 Мнемотехника (в переводе с греческого- искусство запоминания.

Это система методов и приѐмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Слайд 4 Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат перу Цицерона и Квинтиллиона

Есть сведения, что готовясь к публичным выступлениям Цицерон «привязывал» ключевые фразы к определенным предметам - камням, кустам, деревьям. Идя знакомой дорогой, он проговаривал свою речь. Выступая перед публикой, он проходил мысленно тот же путь, собирая «разбросанные» по пути факты и изречения. Впоследствии мнемоника на долгие годы была забыта. Однако возросшее количество информации и необходимость запоминать много и надолго возродило интерес к этой области.

Слайд 5 Актуальность использования данной методики у младших школьников обусловлено тем, что в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Использование мнемотехники связано с рядом проблем обучающихся:

-ученики плохо запоминают необходимую информацию;

испытывают трудности:

-при заучивании стихотворений;

-в пересказе литературных произведений,

-в написании изложений;

-в запоминании словарных слов, правил

Слайд 6 Использование мнемотехники помогает развивать:

- связную речь

- словарный запас

- зрительную и слуховую память

- ассоциативное мышление

- зрительное и слуховое внимание

- воображение

 

Слайд 7

Мнемотехника строится от простого к сложному. Основные формы мнемотехники:

-мнемоквадрат

-мнемодорожка

-мнемотаблица

Слайд 8

Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Слайд 9

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2-4 предложения.

Слайд 10

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст ( рассказ, стихотворение, сказка и т. д.)

Остановимся на конкретных примерах применения мнемотехники. С некоторыми мы сталкиваемся в процессе обучения и даже не подозреваем, что это приемы мнемотехники.

Очень часто используется в работе прием «Кодирование».

1.Падежи русского языка (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный)

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку

2.Если в вопросе есть буква С (что сделать?), то глагол совершенного вида. Если в вопросе нет буквы то, глагол несовершенного вида.

Слайд 11

3.Спектр цветов - Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан

Слайд 12

4.Последовательность планет Солнечной системы- Медведь выходит за малиной юннат спешит удрать низиной

Слайд 13

5. Запоминание последовательности цветов российского флага: БейСиК, Николай БаСКов

Использование мнемоквадрата

Слайд 14,15

Заучивание состава числа 10 с помощью мнемоквадратов (схем, в которых зашифрована информация) помогает запомнить разные комбинации двух чисел, которые в сумме дают определённое значение. Это метод мнемотехники, который использует наглядно-образное мышление.

 

Использование мнемотаблиц

Слайд 16,17

Мнемотаблицы используются при составлении и отгадывании загадок. Обучающиеся учатся по признакам, описанных при помощи знаков, определить объект. Загадка, соединенная с мнемотаблицей, способствует развитию наглядно-образного мышления, лучшему осмысливанию содержания, активному развитию речи, обогащению словарного запаса.

Слайд 18-21

Использование мнемотаблиц, при запоминании стихотворений, увлекает детей, превращать занятие в игру. Помогает быстрее запомнить текст, благодаря зрительному образу, который сохраняется у ребёнка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков. (К.Бальмонт, С.А.Есенин)

На уроках русского языка возможно использование мнемотехники для усвоения грамматических норм, орфографических правил, орфоэпии.

Слайд 22,23,24

Зрительные ассоциации помогут запомнить верное произношение слов, правильное употребление глаголов «одеть», «надеть», правописание суффиксов на конце наречий.

Часто ели тОрты, не налезли шОтры

«Одеваем Надежду – надеваем одежду».

Издавна - из окна, докрасна - до окна, слава - с окна, зарево - за окно, направо - на окно, влево - в окно.

 

Метод мнемотехники можно использовать при составлении опорного конспекта по окружающему миру, чтобы облегчить запоминание материала, сохранить и воспроизвести информацию, а также развить связную речь учащихся. Суть этой работы сводится к следующему: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, обучающиеся легко воспроизводят текстовую информацию. В 4 классе мы составляли опорный конспект по теме: «Зона арктических пустынь».

Весь учебный материал можно условно разделить на смысловые блоки: «Местоположение природной зоны», «Климат», «Растения», «Животные», «Арктика и человек».

У детей на партах есть листы А 4 с таблицей для составления опорного конспекта, цветные карандаши или фломастеры.

Читаем отрывок о местоположении зоны арктических пустынь. Первый раз самостоятельно, второй раз вслух читает хорошо читающий ученик.

Арктика… От этого слова веет суровым холодом. Арктика - район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Включает Северный - Ледовитый океан с островами и прилегающие окраины материков. На островах Арктики расположена зона арктических пустынь.

 

- О чем рассказывается в этом отрывке? (О том, где зона находится)

Название первого столбца - местонахождение зоны.

-Попробуйте выделить самое главное в этом абзаце.

Выделяем ключевые фразы: «Включает в себя Северный ледовитый океан с островами и прилегающие окраины материков»

-Подумайте, как можно эту информацию представить в виде схемы или значка?

Слайд 25

На доске и у детей в таблице появляется схематическая запись. По карте в учебнике находим местоположение природной зоны. После этого стоит пересказать отрывок с опорой на знаки.

Слайд 26,27

Следующий блок текста посвящен климату природной зоны. В ходе беседы, выделяем главное и обсуждаем составление значков. На доске помещаются цветные знаки, учащиеся зарисовывают в свои таблицы упрощенные рисунки. Ключевые фразы заносятся в конспект. Затем следует пересказ по опорным значкам.

Перед вами фрагмент конспекта. По остальным блокам проводится аналогичная работа.

Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что использование мнемотехники на уроках в начальной школе способствует:

• облегчению процесса запоминания;
• увеличению объема памяти путем образования дополнительных ассоциаций;
• развитию связной речи;
• обогащению словарного запаса;
• развитию мышления