Урок литературного чтения (2 класс) по произведению В.В. Бианки «Музыкант»

Автор: Юдина Наталья Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ №4

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхний Тагил

В.В. Бианки «Музыкант»

I.Организационный момент

-Ребята, сегодня к нам пришли гости, пожалуйста, повернитесь и поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки.

II. Подготовка к восприятию нового материала

- На каждом уроке литературного чтения мы с вами открываем дверцу в хранилище русской литературы и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.

- А что же сегодня нас ожидает за этой волшебной дверью? Закройте глаза и прислушайтесь! (музыка)

III. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.

- Что услышали?

- Действительно, на минутку мы окунулись в мир классической музыки. Вы прослушали сейчас музыкальное произведение Молодёжного Симфонического Оркестра. А какие музыкальные инструменты вы услышали?

- Какой из них звучал наиболее ярче, звучнее?

Слайд 1 - Да, ребята, это скрипка, - инструмент душевный, тонкий, которым владели и владеют многие знаменитости.

- Я думаю, что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да? Какие? (Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка)

4. Актуализация знаний. - Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на них играть, называются……………….. (пауза).

- Сформулируйте определение: кто такой «музыкант»?

- Как проконтролировать об адекватности определения? (толковый словарь, интернет)

СЛАЙД 2 Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.

- Кто-то из вас ходит в музыкальную школу? Может, из вас, если вы захотите заниматься музыкой, тоже получатся в будущем великие музыканты, будем надеяться!

- А может ли литература связана с музыкой?

(- Какими особенностями должен обладать истинный музыкант? Писатель?)

- Какой важный орган нашего тела нужен музыканту?

- Итак, главное для музыканта – идеальный слух и тонкая душа.

Слайд - А когда, в каких жизненных ситуациях говорят: Медведь на ухо наступил?

- Может ли такой человек стать музыкантом?

- Прямой смысл имеет это выражение?

- Такое выражение называется фразеологизмом. Более подробно мы будем изучать эту тему на уроках русского языка.

(На доске: фразеологизм)

Что заметили в составе этого слова?

Корень: фраза?... – мысль; логос – слово.

- Значит, что такое фразеологизм? (набор слов, устойчивое выражение, которое несёт в себе смысл)

-Как вы думаете, почему именно медведя используют в данном выражении, а не другое животное?

- Что вы знаете о медведе?

слайд - Бурый медведь встречается все меньше и меньше. Занесён в Красную книгу (?). Водится в наших лесах)

- Ребята, а как, по-вашему, может ли медведь быть великим музыкантом? (слушаю ответы детей)

V. Постановка детьми цели урока, темы.

- Как вы поняли, сегодня мы познакомимся с рассказом о … музыканте. Написал его советский писатель Виталий Валентинович Бианки.

СЛАЙД 5

В этом году исполнилось 130 лет со дня рождения писателя. Виталий Валентинович Бианки (1894—1959) — известный писатель, автор произведений для детей. Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28 лет. Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья – люди. Писатель много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Он написал приблизительно 300 произведений. Бианки — мастер литературной сказки. Почти все его сказки — научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно относиться к ней, любить ее.

 

СЛАЙД Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»

- Зная тему урока, давайте сформулируем цель урока…

- Попробуем вместе поставить учебные задачи (пишу на доске…)

1. Познакомиться с рассказом «Музыкант» В.В. Бианки
2. Учиться правильно, выразительно читать и анализировать
3. Учиться давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя …

VI . Словарная работа.

-В произведении нам встретятся несколько незнакомые для вас слова. Давайте, ребята прочитаем эти слова с ударением, практически орхаизмы.

Слайд 7 со словами …

- Опушка? колхозник? Завалинка?

- Произведение, которое мы сегодня будем читать, для нас объемное, и одна из задач урока как можно больше узнать о героях рассказа, а поэтому сейчас сядьте поудобнее и приготовьтесь меня послушать, я буду читать с остановками, задавать по ходу чтения вопросы. Посмотрим, кто самый внимательный и вдумчивый слушатель.

- Кто-то знаком с этим произведением? Тогда уговор, вы не поднимаете руку, но внимательно следите за ответами детей. Ваша задача отметить детей, которые более активно работали и давали правильные ответы.

VIII. Изучение нового материала. (С вопросами после каждой смысловой части)

1 часть - Кто же такой медвежатник?

- Пойдёт ли старик на охоту или нет?

2 часть - Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук?

 

- Итак, кто из детей более активно работал и давал правильные ответы?

- Какие чувства вызвало это произведение? Почему?

- Что за жанр произведения? (рассказ) Докажите.

- Давайте прочитаем вопросы в учебнике с.126, 1, 2, 4, 5.

- Ваша задача: прочитать шёпотом текст с пометами: на полях поставить ответ на вопрос 1, 2…. (проверка)

- Что услышал охотник в лесу?

- И на что был похож этот звук?

- Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)

- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)

- Рассмотрите иллюстрацию на стр 125 (дети рассматривают)

- Кого вы видите? Что он делает?

- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке

- На чем играл старый медвежатник?

- Каким человеком был охотник? (старый, добрый, музыкальный)

- Каким был медведь? (любознательный)

— Почему старик не стал стрелять?

- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)

- Что значит «такой же музыкант»? (1 щепка/1 струна)

- Что спасло жизнь зверю? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю)

- Чему учит этот рассказ? (доброте, милосердию, быть наблюдательным, любить природу….)

- Тема?

- Идея? (животным не чуждо чувство прекрасного, они могут получать наслаждение от музыки)

- Ребята, кто, по-вашему, главное действующее лицо нашего рассказа? (старик-охотник, не медведь! С ним связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.)

- А сейчас проверим, как вы поработали на уроке: я вам буду читать утверждения, и если вы с ними согласны, в тетради ставите +, если нет, то -.

Итак, начинаем:

1. Старик медвежатник играл на балалайке (-, на скрипке)
2. Знакомый колхозник видел в лесу волка (-, медведя)
3. Старик присел отдохнуть на пенек (+)
4. Звук, который услышал старик, слышался с опушки (+)
5. Медведь сидел на дереве (-, под деревом)
6. Старик рассказал всей деревне о медведе (-, колхознику)
7. Медведь играл на дереве, поваленному ветром (-, расщеплённому грозой)
8. Вечером колхозник ещё раз проходил мимо дома медвежатника (+)
9. Старик выстрелил в медведя (-).

(взаимооценка: 1-2 ошибки - «4», 3-4 ошибки - «3»)

Микрорефлексия

- что уже удалось из поставленных целей реализовать).

- Что показалась интересным в работе на уроке?

- Какой вид деятельности был полезен?

- Что затруднило?

ДЗ: с.126 №5 (не буду комментировать, предельно ясно)

 

IV. Закрепление изученного материала.

- Поработаем в четвёрках: поделите текст на смысловые части. Озаглавьте каждую из них.

- Как вы думайте для чего мы это делали? (план)

- Давайте коллективно составим.

(выбор лучшего заголовка сразу вид плана? – назывной, составляют 2 вида одновременно: назывной и вопросный).

Ссылка на презентацию https://docs.google.com/presentation/d/1wwUw7f53Vp8pVWRh2cB2oREVdJdq7x6W/edit?usp=sharing&ouid=106089749051000413360&rtpof=true&sd=true