Организация работы с обучающимися группы продленного дня

Автор: Теликова Зарема Тенвалиевна

Организация: МБОУ «СШ № 29»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Позвольте обратиться к актуальной теме: «Организации работы с учащимися группы продлённого дня». Сегодня я хочу рассмотреть ключевые аспекты организации и содержания работы в группах продлённого дня, ведь данная тема весьма востребована и важна для всех педагогов, работающих с младшими школьниками.

Прежде всего, давайте остановимся на главной цели существования групп продлённого дня. Продлёнка призвана решить целый комплекс задач, стоящих перед современным образованием, и облегчить жизнь семьям, чьи родители заняты работой или иными делами. Рассмотрим эти задачи подробнее.

Направление группы продлённого дня

1. Организационный момент группы продленного дня: включает несколько ключевых этапов, каждый из которых направлен на обеспечение комфортного пребывания ребенка вне уроков.

1. Прием детей у классного руководителя: начинается сразу после окончания учебных занятий. На этом этапе воспитатель проверяет, все ли дети по списку присутствуют, узнает у классного руководителя по какой причине отсутствуют остальные дети.
2. Обед: организация питания является важной частью распорядка дня. Дети приходят в столовую, следуя определенному графику. Воспитатель контролирует процесс питания.
3. Прогулка: является обязательной составляющей программы ГПД. Она способствует развитию двигательной активности, укрепления иммунитета и снятию усталости после учебной нагрузки.

2. Дополнительное образование и внеурочная деятельность: помимо базового обучения, продлёнка предлагает массу интересного: от познавательных занятий до творческих и спортивных. Занятия организованы таким образом, чтобы ребенок мог выбрать любимое дело и заниматься им профессионально или хотя бы пробовать себя в новом качестве.

В нашей школе проходят такие занятия как:

1. легоконструирование;
2. танцы;
3. волшебная иголочка;
4. волшебная кисточка;
5. веселая нотка;
6. футбол.

С детьми я провожу такие занятия как:

1. «ОБЖ» («Огонь друг или враг», «Опасные предметы и вещи дома», «Личная гигиена»);
2. «ПДД» («Дорожные знаки и дорожная разметка», «Виды транспорта», «Ты велосипедист»);
3. «Час профориентации» («Профессия повар, учитель, врач», «Кем я хочу стать», «Кем работают мои родители»);

4. «Час рисования» («Снеговик», «Красивый фантик», «Новогодняя открытка», «Мой любимый герой сказки»)

3. Духовно-нравственное воспитание и патриотизм: маленькие школьники находятся в стадии формирования мировоззрения, и важно заложить фундамент будущих моральных установок.

Этому способствуют занятия по направлению:

1. «Наш город» («Наш город сегодня», «Природа родного края», «Народы Крайнего Севера»);
2. «Азбука нравственности» («Добрые и не добрые дела», «Что такое добро и зло», «Наш труд в классе»);

Данные мероприятия закладывают у детей гордость за страну, город, народ, уважение к труду, родным языкам и обычаям народа.

4. Организация игровой деятельности: она занимает центральное место в жизни детей, выполняя огромную роль в их развитии. Для педагогов продлёнки существуют богатые возможности для организации игр разного формата:

1. Интерактивные игры (настольные, квесты);

2. Строительные игры (конструирование зданий, машин, кораблей);

3. Ролевые игры («Театр», «Учитель», «Водитель грузовика»);

4. Музыкальные и танцевальные игры.

5. Спортивный час («Физминутка», «подвижные гимнастика»)

Игра развивает фантазию, креативность, ловкость, координацию движений, волевую сферу и сенсорное восприятие.

5. Оптимизация двигательной активности: одной из обязательных составляющих жизни ребёнка является движение. Продлёнка предусматривает ежедневные прогулки, подвижные игры и спорт, что благотворно отражается на здоровье ребенка.

6. Комфортная обстановка: продлёнка помогает ребёнку преодолеть стресс от пребывания в большой группе сверстников и привыкнуть к условиям школьного коллектива. Хорошая атмосфера способствует нормализации психологического климата и снижению тревожности.

7. Организация ухода домой: включает в себя подведение итогов дня (обсуждение прошедшего дня, подведение успехов каждого ребенка), самостоятельная уборка рабочего места (собирают учебные принадлежности, приводят рабочее пространство в порядок, обеспечивают чистоту и аккуратность помещения), передача важной информации родителям (воспитатель делится информацией о поведении ребенка, достигнутых успехов, помогает наладить связь между школой и семьей).

Принципы организации работы в группах продлённого дня

Работа с детьми в группах продлённого дня строится на ряде важных принципов, определяющих структуру и содержание занятий:

• Принцип гуманизма: вся деятельность организована таким образом, чтобы дети чувствовали себя защищенными, нужными и интересными обществу.
• Принцип здоровьясбережения: в группах продлённого дня предусмотрены мероприятия, способствующие сохранению и укреплению здоровья: физические нагрузки, физкультминутки, прогулка на свежем воздухе.
• Принцип развивающей направленности: знания, полученные в продлёнке, носят не столько академический, сколько развивающий характер. Занятия направлены на открытие талантов и дарований детей.
• Принцип преемственности (урочной деятельности с группой): то, чему учат в обычной школе, продолжает развиваться и закрепляться в продлёнке. Так достигается целостность образовательного процесса.

Методы работы в группах продлённого дня

Работая с детьми, я применяю разнообразные методики, направленные на развитие их интеллектуальных способностей, творческих задатков и личностных качеств. Каждый выбранный мною метод служит определенной цели и приносит ощутимую пользу моим воспитанникам.

1. Игровой метод: общаясь с детьми через игру, я стараюсь пробудить их любопытство, вдохновляя на изучение нового и активное взаимодействие с окружающими. Во время игрового процесса дети учатся правилам поведения, учатся уважать принятые рамки и проявлять фантазию. Я организую игровые мероприятия с использованием настольных игр, домино, карточек и прочих развивающих материалов, позволяющих ребятам расслабиться и получать удовольствие от учебы.

2. Проектный метод: одной из любимых форм работы является совместная реализация проектов, например, создание лэпбуков. Такая деятельность активизирует творческие процессы, улучшает внимание и мелкую моторику. Участвуя в проекте, дети обретают уверенность в себе, радуются своим успехам и гордятся результатами совместной работы. Благодаря таким инициативам они легче воспринимают новые знания и становятся внимательнее к деталям.

3. Метод творческого самовыражения: для расширения детского словарного запаса и обогащения внутреннего мира я устраиваю занятия, позволяющие детям свободно выражать себя художественно. Мы вместе создаём большие рисунки, расписываем картины, воплощая замысел ребят. Такие занятия дарят каждому ребёнку массу приятных впечатлений и новых открытий. Театральные выступления развивают детскую речь, помогая стать более уверенными и коммуникабельными.

4. Индивидуально-дифференцированный подход: осознавая индивидуальные потребности каждого ребёнка, я уделяю особое внимание индивидуальной работе. Обучаю отдельно, учитывая темпы усвоения учебного материала каждым обучающимся. Поддерживая слабые места и раскрывая талантливые качества, я стремлюсь сформировать доверительные взаимоотношения, обеспечивающие комфортное обучение.

5. Диалоговая форма взаимодействия: я регулярно общаюсь с детьми, веду увлекательные беседы, читаю интересные истории и сказки. Такой диалог формирует у ребят живой интерес к обучению, повышает их культурный уровень и обогащает словарный запас. Сказочные сюжеты служат источником вдохновения и примером правильного поведения.

6. Трудовое воспитание: дети принимают участие в организации пространства группы, ухаживают за порядком в классе. Организованное мной дежурство позволяет прививать ответственность, организованность и стремление помогать другим. Ребята охотно берут на себя обязанности, наводят порядок на своих рабочих местах, помогают убирать кабинет, дежурят в столовой.

В заключении хотелось сказать, что группа продлённого дня играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. Значение гпд велико и многогранно, оно выходит далеко за пределы простого присмотра за детьми. Правильно организованная работа в группах продлённого дня способствует развитию творческих способностей, раскрытию талантливых задатков, установлению прочных эмоциональных привязанностей и формированию здоровых привычек.

Для эффективного внедрения новых подходов воспитателям необходимо постоянно повышать свою квалификацию, посещать курсы повышения, семинары и конференции.