Дифференцированный подход в начальной школе

Автор: Чеботарева Светлана Николаевна

Организация: МШЗД

Населенный пункт: г. Москва

Современная начальная школа характеризуется значительной неоднородностью контингента обучающихся по уровню готовности к школьному обучению, темпу интеллектуального развития, мотивационной сфере и личностным особенностям. Данная гетерогенность обусловлена множеством факторов: различиями в дошкольной подготовке, социально-экономическим статусом семей, индивидуальными особенностями нервной системы детей, а также наличием обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. В этих условиях традиционная фронтальная организация учебного процесса, предполагающая единый темп и объем учебного материала для всего класса, становится педагогически неэффективной и даже вредной, поскольку приводит к формированию у части учащихся ощущения хронической неуспешности, а у другой части — к снижению познавательной мотивации из-за отсутствия интеллектуального вызова.