Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы животных

Автор: Шембергер Надежда Михайловна

Организация: ГБОУ «Школа №39 г.о Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Тема: Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы животных

Цели:

- обучающие: познакомить обучающихся с понятием насекомых как отдельной группы царства животных, учить отличать их от представителей других групп;

- развивающие: развивать мыслительные операции сравнения, анализа, память и внимание;

- воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, позитивное эмоционально-ценностное отношение к уроку окружающего мира, умение слушать.

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование: презентация, рабочая тетрадь, учебник

 

Ход урока

1. Организация начала урока

- Здравствуйте, ребята!

1-2-3-4-5! Светит солнышко опять!

1-2-3-4! Все прекрасно в этом мире!

1-2-3-4-5! Мы умеем рассуждать!

Окружающий нас мир интересно познавать

Его тайны и загадки мы готовы разгадать?! (Готовы!)

- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, пенал, цветные карандаши.

1.1. Беседа о правильной осанке

- Но что бы приступить к уроку, давайте вспомним, как нужно правильно сидеть за партой.

-Посмотрите на картинку.

- Теперь сядьте так же правильно, как это изображено на картинке

1.2 Минутка синоптика

- А начнем мы наш урок с минутки синоптика.

- Ребята, какое сейчас время года, месяц?

- Какая температура воздуха была сегодня утром?

-Посмотрим в окно, в каком состоянии находится небо?

-Какой ветер?

-Он слабый, средний или сильный?

-Есть ли сейчас какие-нибудь осадки?

-Ребята, наступила осень, какие происходят изменения в живой природе?

-Что относиться к живой природе?

-Давайте посмотрим на деревья и кустарники.

- В каком они состоянии?

-А каких насекомых мы можем сейчас увидеть?

-Чем занимаются люди в это время?

-Молодцы! Все изменения в природе взаимосвязаны: изменения в неживой природе приводят к изменениям в живой.

-И вы ребята, дальше будите наблюдать и изучать эти изменения.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, давайте вспомним, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными.

- Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.

Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница

- Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверим друг друга. (слайд 1)

- Молодцы!

3. Сообщение темы, цели и задач урока

- Положите голову на парту, закройте глаза и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зелёной лужайке. Здесь живут наши друзья, узнайте их. (Включается запись звуков пчёл на лугу, мухи.) (слайд 2)

- Кто это?
- Как одним словом можно назвать этих животных?
- А каких животных мы называем насекомыми?

- По каким признакам вы определяете, что это насекомое?
- На уроках окружающего мира нам помогают изучать мир герои учебника. Узнайте одного из них:

Трудится с утра до ночи,
Строит дом высокий очень.
Муравейник – тёплый дом,
Миллионы комнат в нём.
Строит кто? Скажи скорей!
Это крошка – …

- Встречайте Муравья Вопросика. (слайд 3)
- Ребята, муравей встретил по дороге Мудрую Черепаху, и она сказала ему, что он насекомое.

- Давайте поможем Вопросику разобраться в этом вопросе, кто же такие насекомые? И права ли Мудрая Черепаха, сказав муравью, что он насекомое?

Кто догадался, какая тема урока? Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы животных (слайд 4)

Какие цели перед собой поставим? (слайд5)

Определим, кто такие насекомые

Узнаем, какие насекомые бывают

Познакомимся с интересными фактами о некоторых насекомых

4. Восприятие и осознание нового материала

4.1Выделение самого главного признака, по которому можно определить насекомое

- Откройте учебник на с. 30, рассмотрите животных, которые изображены внизу страницы, назовите их. (Божья коровка, бабочка, стрекоза)

- Какие одинаковые части есть у всех этих животных? (Признаки рассматриваются по мере определения их детьми. По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.)

- Крылья

-Усики

-Тело

- 6 ног

- Значит, насекомые – это те животные, которые имеют крылья, усики, три части тела, 6 ног. Только ли насекомые имеют такие признаки. Давайте проверим наши предположения – гипотезы. Нам нужно выделить самый главный признак, по которому можно определить насекомое.

- Исследование первой гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют крылья». «Крылья»

- Как вы думаете, зачем насекомым крылья?

- Крылья насекомые используют в основном для полёта. У большинства насекомых по четыре крыла, но некоторые отряды имеют лишь пару крыльев (комары, мухи).

- Всем известно, что многие насекомые могут издавать звуки: одни жужжат, другие скрипят, свистят и даже поют...Очень многие насекомые умеют "разговаривать" крыльями, вибрируя ими с разной частотой.

Например:
- бабочка махаон совершает 5-6 взмахов в секунду;
- майский жук жужжит, совершая 45-50 взмахов крыльями в секунду;
- божьи коровки в полете взмахивают крыльями до 100 раз в секунду;
- пчелы работают крыльями еще активнее – до 450 взмахов в секунду. Рекордсменами по "скороговорению крыльями" по праву считают комаров – 500-600, а у некоторых – до 1000 взмахов в секунду.

При такой частоте издаваемый звук становится неприятным для нашего уха.
- Вспомните, как нас раздражает ночное зудение летающего комара.
- Но только ли у насекомых есть крылья?
- Значит, данный признак нельзя считать главным.

- Исследование второй гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют усики». «Усики»

- Ваши предположения, зачем насекомым усики?

- Усики у насекомого – это органы чувств, которыми оно воспринимает запахи и различает вкус. Чем усики длиннее, тем они чувствительнее. Некоторые насекомые ощупывают усиками, как мы пальцами, окружающие предметы.
- Только ли у насекомых есть усики?

- Значит, и этот признак нельзя считать главным.

- Исследование третьей гипотезы: «Насекомые – это те, чьё тело состоит из трёх частей: головы, груди и брюшка».

«Тело»

- Но только ли у насекомых тело разделено на такие части? У ракообразных и паукообразных голова и грудь соединены между собой, есть и брюшко.

- Значит, и этот признак нельзя считать главным.

- Исследование четвёртой гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют три пары ног».

«6 ног»

- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей.

Например:
– у пчелы на передних конечностях имеются специальные корзиночки, в которые они складывают пыльцу;

- водяной жук имеет на своих задних ногах некое подобие вёсел, на них отросли специальные волоски, которыми насекомое совершает гребные движения;
богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву;
кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага.

- Есть ли ещё животные с тремя парами ног? Значит, это главный признак насекомых?

– Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? У них 6 ног

4.2 Работа в тетради с. 20

- Откройте тетрадь на с. 20 , задание №1 .

Дети отвечают на вопросы, докрашивают рисунок

- А сейчас немного отдохнём.

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами

5.1. Игра «Узнайте насекомое»

– Сейчас давайте проверим, как вы знаете представителей группы насекомых и поиграем в игру «Узнайте насекомое».

Он по комнате кружит.
Зло пищит, зудит, жужжит.
Сел тихонько мне на лоб.
Я его с размаху – шлёп!
Увернулся он от драки.
Вновь готовится к атаке.
Превращает ночь в кошмар,
Этот маленький…(Комар)

На лугах и на опушке,
Средь травы зеленой,
Маскируется искусно
Длинноус веселый!
Стрекотание его,
Часто режет уши,
Никому не верит он –
Хочешь, нет? А слушай!
Ноги – длинные по плечи,
Ну! Узнали? Он... (Кузнечик)

Кто чуть свет уже в полёте
От цветка и до цветка –
Вся в пыльце, весь день в работе
И жужжит наверняка!
Кто нам дарит мёд душистый:
Майский, липовый, лучистый,
Чтоб простуда не взяла?
Больно жалит кто? (Пчела)

Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
В чёрных точках красный плащ
носит жук. Растеньям – страж.
С вредной тлёй воюет ловко
эта...(Божия коровка)

Всем она надоедает
И по комнатам летает,
Пристаёт и вновь резвится,
Ей спокойно не сидится.
Всё летает и жужжит,
На стекле окна сидит,
Позолоченное брюхо,
Догадались? Это – ... (Муха)

Наблюдаю я полёт –
Надо мною вертолёт.
Кто же ты? А ну, постой.
Длинный хвостик голубой,
Крылья, будто в паутинке,
Очень тоненькие льдинки.
И огромные глаза.
Кто же это? (Стрекоза)

-У всех ли представленных в загадках насекомых есть 6 лапок?

6 Осознание знаний

6.1. Игра четвёртый лишний (работа в паре

-Ребята сейчас вы будете работать в парах. Вспомните правила работы в паре.

- Перед вами карточки, вам необходимо определить, какое животное не является насекомым и зачеркнуть его.

- На выполнение данного задания 1 минута.

Время вышло. Проверяем.

В ходе игры выясняется что раки относятся к отдельной группе животных – ракообразным, пауки – к паукообразным.

6.2 Творческое задание

- А сейчас мы попробуем все вместе сочинить сказку. Я начну, а вы продолжите. Слушайте внимательно, постарайтесь понять, о чём она?

Сказка «Спор животных»

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит» «Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчёл, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: «Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми».

Решили тогда животные …

- Продолжите сказку. Что решили животные? (все насекомые важны)

- Какой вывод можно сделать?

- Как человек должен относиться к насекомым?

- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают? «Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых», «Не уничтожай насекомых», «Не разоряй муравейники» (слайд 6)

6. Итог урока. Рефлексия

- Подведём итог урока?

- Вы провели исследование и узнали, каких же животных мы называем насекомыми?
- Муравьишка понял почему его называют насекомым?

- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью разноцветных бабочек:

ЖЁЛТАЯ БАБОЧКА – справился со всеми заданиями на уроке, знаю главный признак насекомых.
ЗЕЛЁНАЯ БАБОЧКА – не все задания были понятны на уроке, но главный признак насекомых знаю.
КРАСНАЯ БАБОЧКА – нужна помощь, ничего не понял на уроке.

- Закрасьте бабочек в соответствующий цвет.

- Посадите ваших бабочек на нашу зелёную полянку (на доску).

- Урок окончен, спасибо за урок!