Изменение имён существительных по числам

Автор: Хорольских Юлия Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Сургут

План - конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: «Изменение имён существительных по числам»

Цели:

• дать понятие об изменении имён существительных по числам;
• учить определять число имён существительных;
• употреблять в речи формы единственного и множественного числа.

Задачи:

• создать все необходимые условия для знакомства с понятием об изменении имён существительных по числам;
• развивать орфографическую зоркость, учебно – интеллектуальные умения;
• воспитывать отношения сотрудничества, чувство взаимопомощи;
• сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха, использование интерактивной доски и средств наглядности, создание комфортной атмосферы в классе.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять число имён существительных и употреблять устно и письменно формы множественного и единственного числа.

Личностные: формирование мотивации к обучению и познанию нового материала.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Коммуникативные:

• развивать концентрацию внимания на важных аспектах, умение слушать одноклассников и учителя;
• строить высказывания согласно речевым нормам и заданным задачам;
• уметь работать в парах и группах.

Регулятивные:

• оценивать и прогнозировать учебные действия в предстоящей работе;
• осуществлять личностную рефлексию,
• развивать умение формировать и высказывать свою точку зрения, на базе работы с карточками и учебными пособиями.

Познавательные:

• ориентироваться в печатных материалах и заданиях учебника;
• на основе выполненных заданий, проводить анализ и строить последующие выводы;
• обобщать полученную информацию и классифицировать её.

Методы и приёмы: словесные, наглядные и практические.

Образовательные технологии: ИКТ, игровая технология, технология оценивания образовательных достижений, здоровьесберегающая технология.

ХОД УРОКА

1. Организационно – мотивационный этап.

Доброе утро, ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети встают и приветствуют гостей)

Садитесь, ребята, у нас урок русского языка, давайте, перед тем как начнем наш урок, улучшим своё настроение, повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу по парте, думаю, что после улыбки любой человек становится добрее и счастливее. Теперь можно начинать!

- Давайте откроем свои тетрадки, запишем число, классную работу. (Предварительно записано на доске)

- Сколько строчек нужно отступить от предыдущей работы? (2 строки)

- Записываем. (Дети списывают с доски)

- Мы начинаем писать, сели ровно, спинки выпрямили, держим ручку правильно, следите за наклоном головы и осанкой.

2.Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

- Прочитайте слова: лом, сок, сор (Слова записаны на доске)

- Что общего у этих слов? (Гласная – «о»)

- Уберите из слов гласную и напишите сочетания букв!

- Первая строка – чередуем сочетание лм - ск, вторая строка – прописываем сочетание - ср.

Словарная работа

- На доске у меня записаны слова, нужно вписать пропущенные буквы, и давайте сразу поставим ударение и подчеркнём орфограммы (используем карандаш и линейку):

Ф…милия, …отец, ул…ца, гор..д, Р….ия, т…варищ, М..сква. (Слова записаны на доске)

- Закончили, давайте сделаем гимнастику для пальчиков:

https://www.youtube.com/watch?v=1pK8wvbhfEY

(Пальчиковая гимнастика в начальной школе №1, слайд подготовить заранее в отдельной вкладке!)

- Что объединяет все эти слова? (Это словарные слова)

- К какой части речи относятся эти слова? (Имя существительное)

- Кто сможет нам сказать, что такое имя существительное? (Рассказывают правило)

- Что вы знаете об имени существительном, поделитесь своими знаниями? (Дети делятся ранее полученными знаниями об имени существительном)

- Какие слова написаны с заглавной буквы? (Россия, Москва)

- Почему? (Это собственные имена существительные)

- А все остальные слова… (Имена нарицательные)

- На какие ещё группы можно разделить эти слова? (Одушевлённые и неодушевлённые)

- Назовите одушевлённые имена существительные? (Дети перечисляют)

ВЫВОД:

- Давайте сделаем вывод, ребята, что мы знаем об имени существительном? (Ученики самостоятельно формулируют выводы по ранее полученной информации)

3.Самоопределение к деятельности:

- Ребята, возьмите, пожалуйста, карточки, прочитайте слова, которые там записаны. (Берут, заранее подготовленные, карточки с парт и знакомятся с заданием)

 

 

- Что общего между этими словами? (Это имена существительные)

- Докажите, что это имена существительные, как это можно сделать? (Задать вопросы)

- Теперь нужно разделить эти слова на две группы, можно посоветоваться с соседом по парте, работаем в парах и записываем.

- Мы начинаем писать, сели ровно, спинки выпрямили, держим ручку правильно, следите за наклоном головы и осанкой.

- Кто понял, по какому принципу можно разделить эти слова?

(Узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов)

- Таким образом, вы определили тему урока. (Дети формулируют самостоятельно тему урока, на основе выполненной работы и проведенного анализа)

На электронной доске появляется тема урока:

https://teacher.aclass.ru/storage/presentations/index.html?json=02/24/rus2405&dir=02/24/rus2405/cd404d60-a6c9-48e5-a24c-270361492afd&slide=0&token=NDQ2MCwxNjQ4OSw1MjksMjAyMS0wOS0yMiAyMDo0ODo0NQ%3D%3D

(Включить, заранее подготовленный слайд №1 на платформе «А – класс»)

- Давайте определим цели урока, чему мы будем учиться? (Дети самостоятельно формулируют цели урока: научимся определять единственное и множественное число имён существительных, изменяя имена существительные по числам)

- Прочитайте слова, и определите, в каком числе они стоят? (Дети работают – устный опрос) (Этот же слайд №1 - переключаем дальше)

https://teacher.aclass.ru/storage/presentations/index.html?json=02/24/rus2405&dir=02/24/rus2405/cd404d60-a6c9-48e5-a24c-270361492afd&slide=0&token=NDQ2MCwxNjQ4OSw1MjksMjAyMS0wOS0yMiAyMDo0ODo0NQ%3D%3D

- Обратите внимание на обозначение единственного и множественного числа.

4.Открытие новых знаний. Исследование имён существительных.

- Возьмите ещё раз карточки со своими выполненными заданиями, где мы распределили слова по столбикам, и подпишите, над каким столбиком у вас было ед. число, а над каким мн. число? (Дети подписывают в таблице нужный столбик)

- Молодцы, ребята!!!

- А теперь, давайте немного отдохнём и проведём разминку. Капитан краб «Суперзарядка». (Приготовить заранее открытую вкладку с разминкой)

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD+%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B1+%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0+%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81&ei=y-4QZK-EHdKXrwT8rpFQ&ved=0ahUKEwjvleH9tdz9AhXSy4sKHXxXBAoQ4dUDCA8&uact=5&oq=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD+%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B1+%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0+%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81&gs_lcp=Cgxnd3Mtd2l6LXNlcnAQAzIFCAAQgAQ6CggAEEcQ1gQQsAM6BwgAELADEEM6DAguEMgDELADEEMYAToGCAAQFhAeSgQIQRgAUPcFWJsQYP8caAFwAXgAgAFMiAHcA5IBATeYAQCgAQHIARDAAQHaAQYIARABGAg&sclient=gws-wiz-serp#fpstate=ive&vld=cid:a1c194cf,vid:EjX5MUHjSIo

По завершении разминки, выключить проектор!

 

5.Первичное закрепление знаний.

Работа с учебником.

- Давайте откроем свои учебники и прочитаем правило на стр.61. (Дети читают правило)

- Теперь открываем свои учебники на странице 62 , записываем в тетради упражнение 107 (Ученики читают и разбирают задания вместе с учителем, письменно оформляют упражнение в тетради)

-Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и сделайте взаимопроверку.

- Давайте теперь дадим нашим глазкам отдохнуть и выполним упражнения, внимание на электронную доску. (Дети делают гимнастику для глаз)

Гимнастика для глаз «Космос»! (Заранее подготовить и открыть вкладку)

https://www.youtube.com/watch?v=msAW3hHdVv4

6.Проверка полученных знаний.

- У нас интерактивная «Викторина»! (Заранее подготовить и открыть вкладку с викториной, проводится на платформе wordwall.net)

Рассказать о правилах викторины. Дети по очереди выходят к электронной доске и участвуют в викторине.

https://wordwall.net/ru/resource/53112728/%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba/%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%be-%d0%b8%d0%bc%d1%91%d0%bd-%d1%81%d1%83%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85-2-%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81

- Предлагаю поиграть в игру, называется «Наоборот».

- Я расскажу правила. Я называю вам один предмет, а вы много предметов, и наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет. Вы будете работать, и отвечать группами по рядам! У каждого ряда своё слово! (По 2 слова каждому ряду)

СЛОВА:

Вёдра –

Сапог –

Воробей –

Карандаши –

Учитель –

Ученики –

- Молодцы!!! Всё получилось!!! Вам понравилась игра? (Дети делятся впечатлениями от игры)

7.Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу, давайте ещё раз проговорим с вами, какие новые знания вы для себя открыли на этом уроке? Подведите итоги, сделайте выводы. (Дети формулируют выводы и подводят итоги)

Рефлексия «Благодарю…»

- Я предлагаю вам опять повернуться к своему соседу и сказать слова благодарности за помощь на уроке, несколько слов, которые ещё больше поднимут ваше настроение.

- Я, в свою очередь, благодарю вас за этот позитивный и продуктивный урок, благодарю наших гостей за то, что они были с нами сегодня!

- Урок окончен, можете идти!

8.Домашнее задание.

Учебник. Стр.61. упр.105.