Методическая разработка конспекта урока по русскому языку по теме «Состав слова. Значимые части слова. Закрепление»

Автор: Прокофьева Екатерина Ивановна

Организация: МАОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Новгородская область, г. Боровичи

Технология: информационно-коммуникационная.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуальные, работа в парах, по группам, по вариантам.

Цели урока:

• Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов.
• Развивать умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать.
• Воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.
• Развивать речь учащихся, мышление, внимание.
• Воспитывать интерес к урокам русского языка.

 

Задачи:

*содействовать формированию умения разбирать слова по составу;

*развивать умение выбирать из предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме;

*развивать умение работать с текстом: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок и части текста.

Познавательные умения:

• раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

• выполнять учебное задание, используя правило;
• выполнять взаимопроверку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

• адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

• рассказывать о правописании корня в однокоренных словах;
• классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;
• выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;
• образовывать и писать однокоренные слова;
• разбирать слова по составу;
• подбирать и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в каждом слове;

 

ХОД УРОКА

• I. Организационный момент.

          2. Целеполагание.

- Образуйте группу слов, связанных со словом рыба. (Учитель пишет на доске слово рыба, а далее – его производные в порядке их образования детьми. Дети записывают слова в тетради.). Дам вам подсказку:

- Назовите одним словом сочетание:

Небольшая, мелкая рыба (рыбка, рыбешка).

Рыбная ловля (рыбалка).

Человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак).

Ловить рыбу (рыбачить).

3. Формулирование учащимися темы и целей урока.

- Сформулируйте тему урока, опираясь на полученный ряд слов. (Тема урока «Состав слова. Значимые части слова».)

- Используя опорную запись, сформулируйте цели урока.

Цели:

1. закрепить знания о значимых частях слова

2. отрабатывать умение выполнять разбор слов по составу

II. Повторение изученного. Актуализация знаний.

1Фронтальный опрос.

            - Назовите значимые части слова

             - Что такое основа слова?

 

              - Какие части слова входят в основу?

              - Что называется окончанием слова?

             - Как найти в слове окончание?

              - Что такое корень слова?

             - Как найти в слове корень?

              - Какие слова называются однокоренными или родственными?

              - Что такое приставка?

                - Что такое суффикс?

              

2.  Каллиграфическая минутка.

 - Спишите с доски данные слова.

      Чистая, прилетели, избушка, степной, написать.

     3.  Грамматическая  разминка.

             Задание: - Выделите корень  в записанных словах.

                             - Подберите и запишите  однокоренные слова к слову чистая.

                             - Разберите по составу слово избушка. А для этого

III. Работа по теме урока.

   - Давайте вспомним  алгоритм разбора слов по составу. 

( учебник, стр.148 ):

1. Найди и выдели в слове окончание.
2. Обозначь основу слова.
3. Определи корень слова, подбирая однокоренные слова. Обозначь его.
4. Выдели приставку и суффикс.

    1.   Упражнение в морфемном анализе слов (разбор слов по составу).

           1) Комментированное письмо с заданием. Упр. №84 стр.54.

           3) Работа в группах.  Упражнение «Размышление». Упр.№ 88 стр.56

      2. Индивидуальная дифференцированная работа (работа по рядам).

                      1 вариант - Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками  ):

                          сторожка       «корень + окончание»

                          сварила          «приставка + корень + окончание»

                          яблоко            «корень + суффикс + окончание»

                          посади            «приставка + корень + суффикс + окончание»

            2 вариант  - Подбери и напиши слова к схемам.

             ͡ □      («корень + окончание»)

                            ¬ ͡  □  («приставка + корень + окончание»)

               ͡  ^□  («корень + суффикс + окончание»)             

             ¬ ͡ ^□    («приставка + корень + суффикс + окончание»)

ВЗАИМОПРОВЕРКА

3.  Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

«Преобразуй запись».   Упр.№ 85 стр.54.

IV. Послушайте историю. 

*Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигрались. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крылечко, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти в свою семью.

- Кто оказался чужаком?  ( ответы детей Водитель).

- Назовите однокоренные слова к слову водитель.

3.  В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

Лес – лесник

Река – по реке

Стена – стенами

Кот – котик

Поле - полюшко

Гриб – грибной

V. Самостоятельная работа (по вариантам) .

                  1вариант.                                        2 вариант.

                  избушка                                         тетрадка

                  ромашка                                        пирожки

                  близкое                                          зеркало   

                  корзина                                          списал   

                  зимний                                           грустное

                  улетел                                             низкая

              - Самопроверка работы.

VI.  Домашнее задание.

            Разобрать слова по составу: бессердечный, позолота лень, указка, поход.

 VII. Рефлексия.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

 –  В чём испытали затруднения?

 - Нарисуйте смайлик, как вы оцениваете сегодня свою работу