Статья «Деятельный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника»

Автор: Строкатова Татьяна Евгеньевна

Организация: МАОУ СОШ №215 им. Д.А. Бакурова

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация: В статье рассматривается деятельностный подход в обучении как важный фактор развития личности младшего школьника. Особое внимание уделяется ключевым аспектам этого подхода, включая роль активной учебной деятельности, мотивации, взаимодействия с окружающим миром и самопознания ребенка. Деятельностный подход рассматривается как средство формирования у младших школьников не только знаний и навыков, но и различных личностных качеств, таких как самостоятельность, ответственность, умение работать в коллективе и решать проблемы. В статье представлены примеры использования деятельностных методов в учебном процессе, а также их влияние на развитие личности ребенка.

Ключевые слова: деятельностный подход, младший школьник, развитие личности, учебная деятельность, мотивация, самостоятельность, взаимодействие, проблемы.

Деятельностный подход в обучении — это один из наиболее актуальных и эффективных методов современной педагогики, направленный на активное вовлечение учащихся в процесс познания, развитие их самостоятельности и творческих способностей. В отличие от традиционного подхода, ориентированного на передачу знаний от учителя к ученику, деятельностный подход акцентирует внимание на действиях учащихся, их активности и осознании процесса обучения как личностного и значимого опыта. Этот подход особенно актуален в начальной школе, когда закладываются основы не только для овладения знаниями, но и для формирования личных качеств ребенка, таких как ответственность, целеустремленность, умение работать в коллективе и решать возникающие проблемы.

Основная цель деятельностного подхода в обучении — это активизация познавательной деятельности учащихся через участие в реальных, жизненно значимых заданиях. Важным аспектом является то, что такой подход способствует развитию у детей мотивации к обучению, помогает им осознавать важность получаемых знаний и умений и видеть их связь с реальной жизнью. Младший школьник, активно участвующий в учебной деятельности, становится не только носителем знаний, но и субъектом собственного развития, что ведет к формированию у него самостоятельности и уверенности в себе.

Итак, деятельностный подход способствует тому, что знания перестают быть абстрактными и становятся осознанными и осмысленными. Когда ученик активно вовлечен в процесс обучения, он начинает лучше понимать не только саму суть учебного материала, но и его значимость для своей жизни. Это особенно важно на начальном этапе обучения, когда ребенку важно не только запомнить факты, но и понять, как эти факты связаны с его опытом, потребностями и интересами.

Одним из ключевых аспектов деятельностного подхода является его способность активировать различные виды деятельности ребенка: познавательную, практическую, эмоциональную. Важно, чтобы ребенок не просто учил теорию, но и был вовлечен в практическую деятельность, которая помогает закрепить полученные знания и развивать различные навыки. Например, в процессе обучения математике учащиеся могут не только решать задачи, но и моделировать реальные жизненные ситуации, где эти задачи могут возникнуть. Это помогает ребенку не только понять, как решать задачи, но и осознать их практическую ценность.

Кроме того, деятельностный подход активно использует методы и приемы, которые направлены на развитие у ребенка исследовательских навыков. Младший школьник становится не только пассивным слушателем, но и активным участником учебного процесса, решая различные задачи, исследуя, пробуя, экспериментируя. Это позволяет ему развивать не только навыки работы с информацией, но и критическое мышление, способность принимать решения и не бояться ошибаться. Важно, чтобы ошибки воспринимались как естественная часть учебного процесса, а не как неудачи, что способствует формированию у детей уверенности в своих силах и готовности к новым задачам.

Сущность деятельностного подхода заключается в том, что ребенок не воспринимает учебную деятельность как внешнюю задачу, навязанную ему взрослыми, а становится активным участником, который осознает важность и значимость своих действий. Это формирует у него внутреннюю мотивацию к обучению, что является одним из ключевых факторов успешности в обучении. Мотивация, в свою очередь, не ограничивается только желанием достичь результата, но и охватывает интерес к самому процессу. Важным элементом является вовлеченность ребенка в выбор способов и методов работы, что способствует формированию у него творческого подхода и развивает самостоятельность.

Использование деятельностного подхода в обучении также тесно связано с развитием у детей личностных качеств, таких как ответственность и самоконтроль. Важно, чтобы ребенок не только выполнял задания, но и осознавал свою ответственность за результат. Это может проявляться в различных формах — от выполнения домашних заданий до участия в групповом проекте, где каждый член группы несет ответственность за свою часть работы. Такой подход помогает детям развивать чувство личной ответственности, а также учит работать в команде, что важно для социализации младших школьников.

Примером успешного применения деятельностного подхода является проектная деятельность. В рамках проекта дети не только получают знания по той или иной теме, но и активно участвуют в решении реальной задачи, например, создании модели какого-либо объекта, подготовке доклада, организации выставки или презентации. Такой подход способствует развитию у детей не только познавательных, но и коммуникативных навыков. В ходе работы над проектом дети учат работать в группе, распределять обязанности, договариваться, слушать мнение других и уважать чужую точку зрения. Все это способствует развитию их личных качеств, таких как ответственность, самостоятельность, уверенность в своих силах.

Еще одним примером успешного применения деятельностного подхода является использование игровых методов обучения. Игры в начальной школе помогают детям не только усваивать материал, но и развивают у них важнейшие личностные качества. В процессе игры дети учат работать в коллективе, решать проблемы, принимать решения в нестандартных ситуациях, а также развивают навыки коммуникации. Например, роль игры, в которой каждый ребенок исполняет роль персонажа из книги или истории, помогает детям не только понять сюжет, но и глубже осознать эмоции и переживания персонажей, что способствует развитию эмпатии и эмоционального интеллекта.

Значительную роль в деятельностном подходе играет также использование технологий, которые делают процесс обучения более интерактивным и доступным. Современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) дают возможности для активного вовлечения детей в процесс обучения, предоставляя им инструменты для самовыражения и решения проблем. Например, использование образовательных платформ, создание мультимедийных презентаций или видеороликов позволяет детям не только осваивать учебный материал, но и проявлять творческий подход, что в свою очередь способствует развитию их личных качеств.

Одним из ключевых аспектов деятельностного подхода является также формирование у ребенка навыков самоорганизации и самоконтроля. Младший школьник учится планировать свою деятельность, расставлять приоритеты и достигать поставленных целей. Это помогает ему не только в учебе, но и в жизни, поскольку эти навыки являются основой для успешной социализации и личностного роста.

Также, деятельностный подход способствует формированию у детей активной гражданской позиции, желания принимать участие в жизни общества и быть полезными для окружающих. Участие в проектной и исследовательской деятельности помогает детям осознавать свою роль в мире, видеть важность их действий и ответственности за них. Важно, чтобы обучение было ориентировано не только на развитие познавательных интересов, но и на развитие у детей моральных и этических норм, что способствует их гармоничному развитию как личности.

Таким образом, деятельностный подход в обучении младших школьников представляет собой важный фактор их личностного развития. Он помогает формировать у детей не только знания и навыки, но и развивает важнейшие личностные качества, такие как самостоятельность, ответственность, умение работать в коллективе и решать проблемы. Использование деятельностных методов обучения способствует не только успешному усвоению учебного материала, но и формированию активной, творческой и социальной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром.

Список литературы

1. Асадулаева Ф. Р., Магомедханова У. Ш. Системно-деятельностный подход в процессе обучения детей младших классов // МНКО. 2017. №6 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-protsesse-obucheniya-detey-mladshih-klassov
2. Маштакова Л.Ю., Валитова Г.А. Системно-деятельностный подход в начальной школе // Гуманизация образования. 2015. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-nachalnoy-shkole
3. Приходченко Е.И., Кузьмичева А.С., Мотузенко Н.И. Деятельностный подход в обучении // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-2
4. Шубина И.В. Понятия «Деятельность», «Деятельностный подход» в отечественной науке // Социально-гуманитарные знания. 2014. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiya-deyatelnost-deyatelnostnyy-podhod-v-otechestvennoy-nauke