Психолого-педагогические аспекты изучения проблемы обучения чтению

Автор: Чугайнова Валерия Александровна

Организация: МАОУ «Школа №5»

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Проблема становления навыка чтения, обучения восприятию и пониманию текста, а также формирования квалифицированного чтения – одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения и ее успешное решение во многом зависит от первых шагов ребенка, обучающегося читать. Изменившиеся социальные условия предъявляют иные, чем в прошлом, количественные и качественные требования к объёму и способу восприятия информации.

Чтение представляет собой сложный психофизиологический процесс, в котором участвуют различные анализаторы: зрительный, речедвигательный, речеслуховой. Б.Г. Ананьев писал, что в основе его лежат «сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем» [2].

По своим психофизиологическим механизмам чтение является более сложным процессом, чем устная речь, вместе с тем оно не может рассматриваться вне единства письменной и устной речи.

Отставание в фонематическом развитии создает серьезные препятствия для успешного усвоения программного материала по чтению и письму, так как оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о звуковом составе слова, которые у ребенка с нормальным речевым развитием вырабатываются задолго до обучения в школе. Самым распространенным нарушением чтения является дислексия.

Дислексия (dyslexia) - нарушение развития ребенка, проявляющееся в избирательном поражении его способности научиться читать и писать. Данное заболевание встречается сравнительно редко, причем наблюдается чаще у мальчиков, чем у девочек, однако может повлечь за собой значительные трудности, связанные с обучением такого ребенка. Проявляется дислексия примерно в возрасте семи лет (иногда раньше) [3].

Как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и сознательно? Этот вопрос интересует каждого учителя. Как показывает опыт, быстро обычно читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность.

Чтение – является сложнейшим интегративным навыком, который объединяет в единую структуру деятельности все высшие психические познавательные функции – внимание, восприятие, память, мышление и т.п. [1].

Взрослый, опытный читатель зачастую не замечает элементарных действий, из которых формируется процесс чтения, так как эти моменты автоматизированы, в отличие от 6-летнего ребенка, который только осваивает чтение и не соединяет всех элементарных действий в одно сложное.

Наибольшей трудностью при обучении чтению считают трудность звукослияния: дети произносят отдельные звуки, а слога получить не могут. Основной и, по существу, единственный эффективный способ преодоления трудности звукослияния — это слоговое чтение. Установка на слог, как на единицу чтения, может свести к минимуму трудность звукослияния. Данное нарушение относиться к такой проблеме, как дислексия.

Существуют теоретические основы обучения чтению детей.

В нашей стране известно четыре способа обучения чтению:

1. буквосослагательный метод

2. аналитико-синтетический метод

3. складовый метод

4. метод целых слов.

На сегодняшний день по каждому из названных методов разработаны десятки, даже сотни авторских методик. Все они имеют свои достоинства и свои недостатки. Некоторые авторы соединили в своих методиках элементы и принципы разных методов. Остается сказать, что выбор за педагогом [4].

Список литературы:

1. Безруких, М.М., Крещенко О.Ю. Психофизиологические критерии трудностей обучения письму и чтению у школьников младших классов // Физиология человека. 2008. Т. 30. № 5. С. 24-29.;
2. Обухова, Н. А. Некоторые особенности психического развития детей с задержкой психического развития, имеющих нарушения чтения и письма [Текст] / Н.А. Обухова // Школьный логопед, № 2. – С. 41 – 44;
3. Дислексия - причины, выявление и помощь детям с дислексией. [Электронный ресурс] URL:https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=5441;
4. Чтение как сложный психофизиологический процесс [Электронный ресурс] URL:http://www.briefeducation.ru/brieds-251-1.html.