Роль воспитания в социализации детей младшего школьного возраста

Автор: Синявская Ирина Александровна

Организация: МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 31»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Социализация выступает как процесс принятия и усвоения личностью социальных ролей и статусно-ролевых позиций в группе. На личностное и социальное развитие ребенка большое влияние оказывает систематическое образование в учебных заведениях, условия педагогического процесса [3].

Под руководством учителя дети начинают усваивать содержание основных форм человеческой культуры (науки, искусства, морали) и учатся действовать в соответствии с традициями и новыми социальными ожиданиями людей. Очень важным является психологическое благополучие ребенка [4].

Полноценную социализацию подрастающего поколения призвано обеспечить воспитание, посредством приобщения молодежи к накопленному человечеством культурно-историческому опыту. Во все времена основной целью воспитания было целенаправленное формирование личности, отражающей наиболее актуальные запросы общества и его развития [2]. Воспитание детей разных возрастов не только актуальная задача, но и чрезвычайно сложная. Воспитание необходимо начинать с самого раннего возраста не только для достижения результатов педагогической деятельности, но и для повышения уровня социализации детей.

В работе представлены результаты определения уровня воспитанности детей младшего школьного возраста. Исследования проводились на базе Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31», город Оренбург. В исследовании приняли участие 28 школьников 8 – 9 лет, учащиеся 3-го класса.

Определение уровня воспитанности и последующий анализ данных проводился с помощью методики «Диагностика уровня воспитанности учащихся» (по Н.П. Капустину) [5, 1].

В ходе выполнения исследования определили общий уровень воспитанности в обследуемом 3-ем классе (таблица 1).

Таблица 1

Сводные данные изучения уровня воспитанности учащихся 3-го класса

Максимальное количество учеников – 9 человек – имеют средний уровень воспитанности, что соответствует 32,1 %. Высокий уровень воспитанности имеют лишь 3 ученика класса, что соответствует 10,7 %. Хороший уровень воспитанности имеют 8 учеников класса, то есть 28,6 %. Также и низкий уровень воспитанности имеют также 8 учеников, то есть 28,6 %.

При анализе отдельных параметров воспитанности по всему классу (рисунок 1) наблюдается высокий уровень по параметру «Отношение к природе», который составил 5 баллов. Ученики берегут растения и любят животных, берегут природу. Остальные параметры находятся в диапазоне среднего уровня, что говорит о позитивном воспитательном моменте педагогического процесса.

Рис. 1 Параметры воспитанности учащихся 3-го класса, баллы

Полученные в ходе исследования данные указывают на то, что дети в большей массе мало любознательны несмотря на то, что испытуемые принимают правила, установленные в классе, и стараются быть прилежными и справедливыми в отношениях с друг другом и другими людьми. Необходимо обратить внимание на недостаточное умение правильно распределять время учебы и отдыха.

Таким образом, сформированность социально значимых качеств личности человека отражается в его воспитанности, то есть в обобщенной форме – это система отношений человека к обществу, к себе, к труду, к людям, к природе. Для повышения социализации учащихся необходимо проводить классные часы, на которых можно рассказывать о взаимоотношениях между одноклассниками, прививать культурные навыки, говорить о важности соблюдения режима дня школьниками, рассказывать интересные научные факты в игровой форме.

Список литературы:

1. Донцов Д.А. / Социально-психологическая диагностика детских и юношеских коллективов: учебник для вузов — М.: Издательство Юрайт, 2025. 205 с.

2. Зайцева С.М. Уровень воспитанности учащихся младших классов // Вестник ТГУ. 2011. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uroven-vospitannosti-uchaschihsya-mladshih-klassov (дата обращения: 18.06.2025).

3. Молостова Н.Ю. Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников // Педагогика и психология образования. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-usloviy-obrazovatelnoy-sredy-v-formirovanii-sotsialnoy-uverennosti-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 15.06.2025).

4. Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С. Психологическое благополучие младшего школьника цифрового поколения // Педагогика и психология образования. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-blagopoluchie-mladshego-shkolnika-tsifrovogo-pokoleniya (дата обращения: 18.06.2025).

5. Фридман Л.М. / Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.