Безотметочное обучение в 1 классе: как фиксировать прогресс

Автор: Попова Анастасия Сергеевна

Организация: МАОУ «СОШ №24»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность проблемы

В первом классе согласно ФГОС и санитарным нормам действует безотметочная система — это принципиальное решение, направленное на:

• снижение тревожности у детей в период адаптации;
• формирование позитивного отношения к школе и учению;
• акцент на процесс освоения, а не на результат;
• развитие самооценки и рефлексии у ребёнка.

Однако отказ от традиционных отметок ставит перед учителем практический вопрос: как объективно отслеживать динамику учебных достижений и при этом сохранять психологическую безопасность ребёнка

Принципы фиксации прогресса

1. Непрерывность — наблюдение ведётся регулярно, а не только в контрольные периоды.
2. Многокритериальность — оцениваются разные аспекты: знания, умения, навыки, метапредметные результаты, личностные изменения.
3. Открытость — ребёнок и родители понимают, за что и как фиксируется успех.
4. Позитивная направленность — акцент на достижениях и зонах роста, а не на ошибках.
5. Участие ребёнка — формирование навыков самооценки и взаимооценки

Инструменты фиксации прогресса

1. Листы индивидуальных достижений (чек‑листы)

Для каждого раздела программы создаётся таблица с критериями. Например, по чтению:

Критерий	Сентябрь	Ноябрь	Март	Май
Читает по слогам	+	+
Читает целыми словами		+	+
Соблюдает интонации			+	+

Плюсы: наглядность, возможность видеть динамику, вовлечение ребёнка в самооценку.

2. Портфолио ученика

Включает:

• лучшие письменные работы;
• творческие задания (рисунки, поделки, проекты);
• грамоты и благодарности;
• самоанализ («Что у меня получилось», «Над чем буду работать»).

Плюсы: демонстрирует разносторонние достижения, формирует гордость за результат.

3. Наблюдательная карта учителя

Шкала оценок без отметок:

• «выполняет самостоятельно»;
• «выполняет с помощью»;
• «испытывает затруднения».

Фиксируется 1–2 раза в месяц по ключевым умениям.

Плюсы: системность, удобство для анализа групповой динамики.

4. Рефлексивные листы

Короткие анкеты для ребёнка:

• «Сегодня я научился…»;
• «Мне было трудно…»;
• «Я горжусь тем, что…»

Плюсы: развивает осознанность, учит анализировать свой труд.

5. Графические шкалы и «лестницы успеха»

Ребёнок отмечает свой уровень:

• рисует смайлик (😊 / 😐 / 😕);
• ставит галочку на ступенях «лестницы»;
• закрашивает секторы «круга достижений».

Плюсы: эмоционально комфортно, понятно даже первокласснику.

6. Устная обратная связь

Ключевые фразы:

• «Ты хорошо справился с…»;
• «Обрати внимание на…»;
• «Давай попробуем ещё раз»;
• «Я вижу, что ты старался».

Плюсы: мгновенная поддержка, корректировка действий.

Алгоритм работы учителя

1. В начале года определить ключевые индикаторы по каждому предмету (5–7 на раздел).
2. Выбрать 2–3 основных инструмента фиксации (например, чек‑лист + портфолио + рефлексивный лист).
3. Проводить регулярные срезы (раз в 4–6 недель).
4. Обсуждать результаты с ребёнком («Посмотри, как ты вырос!»).
5. Информировать родителей через:

• индивидуальные беседы;
• презентации портфолио;
• электронные отчёты (при наличии платформы).

Типичные ошибки

• Подмена безотметочной системы «скрытыми» оценками (звёздочки, баллы, цвета без пояснений).
• Фиксация только ошибок, а не прогресса.
• Отсутствие обратной связи с ребёнком.
• Накопление материалов без анализа и обсуждения.

Рекомендации

• Используйте единые критерии для всего класса.
• Делайте акцент на индивидуальном росте, а не на сравнении с другими.
• Вовлекайте родителей: объясните принципы безотметочного обучения, покажите инструменты.
• Комбинируйте методы: количественные (чек‑листы) и качественные (портфолио, наблюдения).
• Сохраняйте материалы — они пригодятся для передачи во 2 класс.

Заключение

Безотметочное обучение — не отсутствие оценки, а переход к более гуманной и глубокой системе фиксации достижений. Грамотно выстроенные инструменты позволяют:

• видеть реальный прогресс каждого ребёнка;
• поддерживать мотивацию к учению;
• формировать у первоклассника уверенность в своих силах.

Главное — помнить: цель первого года школы не в том, чтобы выставить отметку, а в том, чтобы заложить основу для успешного обучения в будущем.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286).
2. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. — М.: Просвещение, 2010.
3. Цукерман Г. А. Оценка без отметки. — Рига: Эксперимент, 1999.
4. Воронцов А. Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. — М.: Рассказовъ, 2002.
5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998.