Статья «Из опыта работы. Работа над проектом «Подвижные игры, в которые играли наши бабушки и дедушки»

Автор: Томнатова Галина Геннадьевна

Организация: МБОУ СШ №22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Из опыта работы. Работа над проектом «Подвижные игры, в которые играли наши бабушки и дедушки»

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева Томнатова Г.Г.

На занятиях внеурочной деятельности «Я- исследователь» учащиеся начальной школы под руководством учителя начальных классов Томнатовой Г.Г. учатся выполнять проектные работы. Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, от­ветственность за совместную работу, желание помочь другим, умение работать в команде и доводить до конца начатое дело.

Работу над проектом я осуществляю по алгоритму:

1. Актуальность (с точки зрения научной, социальной, личной значимости)
2. Проблема (несоответствие между желаемым и действительным).
3. Цель исследования (конечный результат, которого хотел бы достичь).
4. Объект (определенный процесс или явление, в рамках которого находится то, что будет изучаться)
5. Предмет (конкретные особенности внутри объекта, которые рассматриваются).
6. Гипотеза (помогает понять, что и для чего мы будем исследовать)
   Требования к гипотезе:

а) Гипотеза должна содержать предположение.

б) Научная гипотеза должна быть проверяемой.

Гипотеза не выдвигается в проекте, она выдвигается в исследовательской деятельности.

Гипотез может быть несколько.

7. Задачи проекта (выбор путей достижения цели в соответствии с выбранной гипотезой.

8. Методы (теоретические, эмпирические (практические), математические.

9. Этапы (подготовка, планирование, исследование, составление выводов, составление отчета и защита).

Одним из таких проектов был под названием «Подвижные игры, в которые играли наши родители, бабушки и дедушки».

Воспитательное значение подвижных игр огромно. К.Д. Ушинский писал «воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа». Кроме того, К.Д. Ушинский считал необходимым обратить внимание на народные игры, проработать этот богатый источник, организовать их и создать из них отличное и оригинальное воспитательное средство.

Подвижные игры – это не просто развлечение, а еще и обучение. В играх дети учатся общению, умению создавать команды и "работать" в них, учатся быстро соображать, соревноваться, да и веселиться тоже. Они развивают ловкость, быстроту, сноровку. А самое главное подвижные игры положительно влияют на здоровье детей.

 

Актуальность:
В детстве без игры не обходился никто. Без игры человеку жилось бы скучно, очень скучно. Только в игре человек может показать себя ловким, быстрым и сообразительным, получить необходимые эмоциональные чувства, заряд бодрости сил. А главное, в игре рождается дружба, коллективизм. Кроме этого, игра – это та сфера общения, когда ее процесс всегда в удовольствие. В России игры называли забавами, развлечениями, потехами и даже утехами. А ведь утешиться – это успокоиться, перестать огорчаться, горевать. Русская народная культура издавна богата играми, в которых живут уважение к прошлому и вера в будущее. Игра – это неотъемлемая часть детства. Вот почему, как взрослый человек обязан работать, так и ребенку необходимо играть.

Проблема.

Современные дети мало времени уделяют подвижным играм на свежем воздухе, предпочитая им компьютерные игры или просмотр передач по телевизору.

Цель:

Познакомиться с интересными подвижными играми, которые бы могли бы стать альтернативой компьютерным играм.

Гипотеза:

Возможно, если мы узнаем новые подвижные игры, изучим правила игр наших родителей, бабушек и дедушек, то, может быть, количество детей, которые играют в компьютерные игры в нашем классе уменьшится.

Объект исследования: игры, в которые играли наши родители, бабушки и дедушки.

Предмет исследования: содержание и правила проведения подвижных игр, в которые играли наши родители, бабушки и дедушки.

Продукт проектной деятельности игры: книжки- малышки с описанием правил игр.

Задачи проекта:

1. В дополнительной литературе узнать, когда появились подвижные игры.
2. Провести опрос родителей, бабушек и дедушек по теме: «В какие игры они играли в детстве».
3. Запомнить или записать одну понравившуюся игру.
4. Познакомить ребят с игрой, о которой узнал от взрослых.
5. Разучить подвижные игры, о которых нам рассказали мамы, папы, бабушки, дедушки.
6. Сделать книжки- малышки с описанием правил игр.
7. Составить правила для коллективной игры.

Использованные методы:

1. Теоретические:

А) Изучение литературы по теме проекта;

Б) Обобщение результатов проекта

2. Эмпирические:

Опрос родителей, бабушек, дедушек с целью получения информации об играх, в которые они играли в детстве (беседа)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 759,0 КБ

Опубликовано: 22.08.2022