Создание инфографики — эффективный приём работы с текстом

Автор: Малыхина Виктория Геннадьевна

Организация: ГБОУ школа 1420

Населенный пункт: г. Москва

Я учитель начальных классов. Инфографику в том или ином виде в работе использовала всегда. Учила ребят пользоваться инфографикой для получения информации, т.е. переводить значение символов, изображений, таблиц и схем в текстовый вариант. Вместе с детьми мы составляли алгоритмы и правила, заменяя слова, придуманными в нашем классе символами.

Не так давно открыла для себя и своих учеников новый способ работы с инфографикой, а именно её создание на основе незнакомого текста во время групповой проектной работы.

Разумеется, если дать детям текст и сказать: "Делайте, ребята инфографику", результата не будет. Важным условием подготовки к такой работе, должно быть понимание, что из себя представляет инфографика и умение её читать.

На своём опыте я убедилась, что и это условие является необходимым, но недостаточным. Одно дело интерпретация данных в графическом виде и совсем другое наоборот, создание графической формы из текстовых данных. Так, методом проб и ошибок, наблюдая и анализируя, что помогает ребятам при создании инфографики, я разработала таблицу, заполнение которой перед оформлением инфографики позволяет справиться с этим творческим заданием подавляющему большинству учащихся.

Таблица состоит из 6 столбцов. Левый столбец самый широкий (здесь дети будут писать) называется "Факты" далее узкие столбцы одинакового размера (в них будут ставить + или любой другой знак). Название столбцов: "Рисунок", "", "Схема", "Диаграмма", "Текст".

Создание инфографики, как приём работы с текстом состоит из трёх этапов. Группа детей (4-6 человек) получает задание прочитать текст, создать по нему инфографику, которая поможет им как можно точнее рассказать свой текст, а другим ребятам поможет запомнить эту информацию.

1 этап - подготовительный.

Несмотря на такое название, на этом этапе ребятам предстоит серьёзная работа. Им необходимо познакомиться с текстом и проанализировать его с точки зрения возможной визуализации.

Дети читают текст и выписывают в таблицу все факты, которые удаётся вычленить. Затем напротив каждого факта они отмечают в каком виде они могут представить данную информацию на инфографике (рисунок, таблица, схема, диаграмма, текст).

2 этап - творческий.

Теперь ребята приступают к непосредственному оформлению инфографики. На этом этапе необходимо работать не только по заготовленной таблице, но и возвращаться к тексту, чтобы проверить, дополнить полученную информацию.

3 этап - основной.

Несмотря на то, что визуально инфографика уже готова, именно этот этап я считаю основным. Ребятам необходимо прочитать свою инфографику, представить её классу и по возможности обьяснить выбранные формы визуализации.

Мой опыт работы показывает, что создание инфографики при работе с новым текстом на уроках литературного чтения и окружающего мира является эффективным приёмом. Создавая инфографику дети учатся структурировать информацию, развивают критическое мышление. С помощью визуализации сложные сведения становятся более понятными, что помогает быстрее усваивать материал. Необходимость читать инфографику, способствует развитию навыков говорения, умения правильно сформулировать мысль. Процесс творчества создает благоприятную обстановку в классе, дети спокойны и максимально вовлечены в учебную деятельность.

1. file0.docx (11,0 КБ)

Опубликовано: 06.11.2025