Интегрированный урок «Мир древности: далёкий и близкий. Обобщение об имени прилагательном»

Автор: Канабаева Лена Ихсановна

Организация: МБОУ СОШ 8

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Радужный

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка рассчитана на учащихся 4-х класса. Тема «Мир древности: далёкий и близкий» изучается на 2-м в разделе …, тема «Имя прилагательное. Закрепление» изучается на 8-м уроке в разделе «Имя прилагательное».

В целях поддержания познавательной активности обучающихся на уроке использовались: работа над фразеологизмами, грамматическое задание к предложению, морфологический разбор, морфемный разбор, творческое задание на функциональную грамотность в парах, интерактивная игра, сообщение учащегося, здоровьесберегающая физкультминутка.

Домашнее задание так же направленно на поддержание интереса к изучаемой теме, что дает возможность оживить опрос и активизировать работу учащихся на следующем уроке.

Обе темы являются значимыми, как в изучении окружающего мира, так и русского языка.

К моменту проведения урока учащиеся уже имели некоторые знания по теме «прилагательное» и старались их демонстрировать. Материал по окружающему миру являлся практически новым.

Программа: «Школа России».

Тип урока: комбинированный (ОНЗ и закрепление).

Тема: «Мир древности: далёкий и близкий. Обобщение об имени прилагательном».

Цели урока: обобщить знания об имени прилагательном; дать начальные знания учащимся о Древнем Египте, Древней Греции и о Древнем Риме.

Задачи урока:

• развивать орфографическую зоркость;
• развивать познавательные интересы, способствовать развитию речи учащихся;
• формировать интерес к истории Древнего Мира;
• совершенствовать умение работать в коллективе, самостоятельно;
• воспитывать интерес к изучаемым предметам, любовь к слову.

Оборудование:

• карточка «Моё настроение»;
• рабочие листы;
• мультимедийный проектор;
• презентация по теме урока, включающая ссылку на интерактивную игру;
• карточки с домашним заданием.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

– Ребята! Сегодня вас ожидает необычный урок. На этом уроке мы совершим виртуальное путешествие. Как вы понимаете выражение «виртуальное путешествие»? (Выслушать ответы детей) – Верно, кажущееся перемещение в пространстве и во времени.

2. Актуализация знаний

– Обратите внимание, у каждого из вас есть карточка с изображением жука – скарабея и солнца. Священный скарабей – один из самых знаменитых жуков на свете. Ему поклонялись как могущественному божеству. Вспомните, что же это за жук и почему он удостоился таких почестей? – Какая особая взаимосвязь существовала у жука-скарабея с солнцем? Заранее подготовленное сообщение:

- В каком государстве жук-скарабей считался священным животным? (В Древнем Египте)

- Как вы думаете, куда мы совершим сегодня наше первое виртуальное путешествие? Сегодня мы совершим виртуальное путешествие в Древний Египет).

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте обозначить орфограммы.
Минутка чистописания

– Египтяне писали особыми знаками, как они назывались? (Иероглифы)

– Знаете, что означает первый иероглиф? – Идти. Второй? – Солнце.
Как вы думаете, что за фраза выражена в этих двух иероглифах? (Идти вперед к солнцу). Так и мы с вами пойдем вперед к солнцу, навстречу знаниям.
- Один иероглиф мог означать целое слово, один или несколько согласных звуков. Не существовало знаков для обозначения гласных звуков. С почтением относились египтяне к тем, кто овладел мудрёной грамотой.

- Согласитесь, писать такие иероглифы очень непросто. Давайте мы с вами попробуем тоже написать красиво и правильно привычными нам буквами.

3. Сообщение темы урока.

- Погружаясь в древность, мы вспомним все об имени прилагательном, его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

IV. Работа по теме урока (Словарно-орфографическая работа)

- Я назову имена существительные, вы преобразуйте их в имена прилагательные и запишите в тетрадь:

Солнце, звезда, архитектура

(солнечный, звездный, архитектурный).

1 слово разобрать по составу (солнечный)

- Что объединяет эти слова? (тема Египта)

- Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Боги египтян были похожи на животных. Бог Солнца РА изображался человеком с головой птицы (слайд )

 

1. Египетское царство.

Продолжаем путешествие.

- Люди этой древней цивилизации верили в загробную жизнь и потому сохраняли мумии умерших людей. Правителей называли фараонами (Египетское царство) –На берегах какой реки возникло Египетское царство? (Нил)

– Запишите предложение:

Египетское царство возникло на берегах полноводного Нила.

– Выполним синтаксический разбор.

- Выполним морфологический разбор слова полноводного. ЛАКУНЫ

- Назовите морфологические признаки имени прилагательного (число, род, падеж)

4. Физминутка

5. Функциональная грамотность – разминка. Работа в парах.

Прочитайте текст. Задайте вопросы по тексту друг другу.

Древние пирамиды в Египте – одно из признанных чудес света. Они были построены без помощи каких – либо машин и механизмов.
Большой сфинкс, статуя фантастического существа с телом льва и головой человека.

Пирамида Хеопса – крупнейшая пирамида Мира. Эта чудо-пирамида является усыпальницей фараона Хеопса, её высота 148 метров, вес около семи миллионов тонн.

2. Древняя Греция.

– Мы вновь отправляемся в путь.

- Мы с вами на берегу древнего Понта Евксинского (Черного моря). Вот мы и в море: ветер надувает паруса, и корабли весело бегут по волнам.

- Мы подходим к проливу Босфор. Много дней плыли корабли через Пропонтиды (Мраморное море), через пролив Дарданеллы вышли в Эгейское море, проплыли мимо островов.

- Наши корабли входят в гавань и порт Перей.

- Догадайтесь, где мы окажемся на этот раз: «На севере этого государства есть высокая гора Олимп, на которой поселились главные боги: Зевс, Гера, Аполлон и другие». (Древняя Греция).

- Перед нами на холмах столица Греции - Афины.

- Посмотрите на достопримечательности Древней Греции. (Акрополь, храм Парфенон)

ВИДЕО

 

- Именно из Древней Греции (ее мифов и легенд) попали в нашу речь некоторые устойчивые выражения (фразеологизмы). Наверняка, многие из них вам уже известны.

Вот, например, «крокодиловы слезы» - не имеют ничего общего с количеством или объемом пролитых слез. Так говорят, ТОЛЬКО когда видят, что плач притворный, а эмоции неискренние. Почему именно крокодиловы?

При поедании добычи в глазах этой рептилии можно увидеть «слезы». С точки зрения биологии все достаточно просто: наличие потовых желез возле глаз приводит к тому, что при употреблении пищи, излишек солей выходит через потоки, создавая видимость плача.

Фразеологизм «муки Тантала» или «Танталовы муки» означает «страдание от сознания близости желанной цели и невозможности её достигнуть»
По древнегреческому мифу Тантал, фригийский царь за оскорбление богов был жестоко наказан: он был обречён вечно испытывать муки жажды и голода, хотя вода и роскошные плоды были рядом с ним.

Авгиевы конюшни – очень загрязнённое, запущенное место.
Ариаднина нить – это то, что помогает найти выход из затруднительного положения.
Ахиллесова пята – уязвимое место.
Дамоклов меч – постоянно грозящая опасность, неприятность.

5. Древний Рим.

- Название следующей страны нам подскажет этот предмет (самовар) - Появился он не где-нибудь, а в Древнем Риме и назывался очень красивым словом аутепса («αὐθέψης» - «самокипящий»).Аутепса представляла собой высокий сосуд, внутри которого помещали жаровню для раскаленных углей, согревающих воду. В этом же устройстве можно также было охлаждать напитки в знойные дни, и для этого вместо угля использовали лед.В современном Риме сохранилось немало древних построек, которые рассказывают нам о прошлом. Очень интересен Римский форум. Он был центром общественной жизни города. Здесь красиво располагались храмы, торговые лавки и банковские конторы. (Римский форум, храм Пантеон)

VII. Домашнее задание

Вставьте подходящие по смыслу имена слова, определите их синтаксическую роль.

Примерно пять тысяч лет назад на берегах Нила возникло _______________ царство. Воды ____________ несли с собой жизнь. Во время разлива _____ не выходила из берегов и не орошала поля __________.
Слова для справок:

Земледельцев, Греческое, Нила, река

VIII. Итог урока

Наше путешествие подходит к концу. На этих уроках вы узнали о древних цивилизациях. Их культура и искусство оказали особенно большое влияние на нашу современную жизнь. - О каких государствах шла речь на уроке?
– Какую тему по русскому языку мы сегодня повторили?

– На изображении солнца отметьте, какое у вас сейчас настроение. Спасибо.

ЕСЛИ БУДЕТ ВРЕМЯ

Самостоятельная работа.

Установи соответствие: (Работа на карточках-7шт. в парах)

Проверка на слайде

Древний Египет иероглифы

Древний Рим папирус

Древняя Греция Акрополь

Колизей

алфавит

мумия

форум

Приложение.

Скарабей – это жук-навозник, довольно крупный, длиной около 3 см. Из навоза он лепит шарики, которые перекатывает в удобное для него место и закапывает. Эти шарики – запас корма для личинок жука.
Древние египтяне часто наблюдали, как жуки-скарабеи катят по пустыне шарики. И видели в этом символ движения солнца по небосводу.
Древние египтяне связывали образ скарабея с солнцем, а солнце было для них главным божеством. Вот и стал жук священным.

Установи соответствие:

1. file0.doc (427,0 КБ)
2. file1_e1218076-498d-47d1-a48a-1e5021fe8cb0.ppt (22,1 МБ)

Опубликовано: 31.10.2025