Развитие творческих способностей учащихся начальных классов

Автор: Федчишина Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ «Многопрофильный лицей №1 города Донецка»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

У каждого из нас своё кредо, своя философия. Кто-то об этом заявляет громко с трибун, кто-то доверяет свои мысли дневнику, кто-то держит свои мысли при себе, но все мы: и первые, и вторые, и третьи, знаем, главное, любить и понимать своих учеников.

Ребенок, словно чистый лист бумаги

Неосторожно не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу.

Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей младших школьников.

Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач.

Сейчас необходимы люди, мыслящие нешаблонно, способные находить выход из проблемной ситуации, принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Поэтому я выбрала тему в работе по самообразованию «Развитие творческих способностей младших школьников» и выделила для себя проблему «Как активизировать творческую деятельность младших школьников?»

Творчество - оно неотделимо от знаний и умений. Но пробуждают творчество лишь проверенные знания и умения.

Воспитывать у детей интерес к знаниям, самостоятельность в обучении- это значит развивать творческую компетентность Маленький ученик хорошо учится только тогда, когда он переживает хотя бы небольшой успех.

Чтобы сформировать творческие способности, ребенку необходимо как можно больше впечатлений об окружающем мире, а затем - во всех присущих ученикам видах деятельности (игра, рисование, конструирование, чтение и разыгрывание сюжетов знакомых литературных произведений, составление стихов, сказок, работа с геометрическим материалом, экспериментирование и т.д.). Формируя у учащихся интерес к какому - либо из этих видов деятельности, удается увлечь ребенка процессом творчества.

Творческая деятельность школьника способствует успешному усвоению знаний, стимулирует интеллектуальные усилия, воспитывает независимость взглядов, и значит повышает его вовлеченность в учебный процесс, развивает уверенность в себе.

Очевидно, что в учебной деятельности элементы творчества учащихся проявляются, в особенностях ее протекания, а именно в умении, находить новые способы решения конкретно-практических и учебных задач в нестандартных ситуациях, видеть проблему и выходить из неё.

Вывод: творческая деятельность активизируется в благоприятной атмосфере, при доброжелательных оценках со стороны учителей, поощрении оригинальных высказываний. Немаловажную роль при этом играют открытые вопросы, побуждающие школьников к размышлениям, к поиску разнообразных ответов на одни те же вопросы учебного плана. Еще лучше, если самим учащимся позволяется ставить подобные вопросы и отвечать на них.

Творческая деятельность способствует развитию творческих способностей, повышению интеллектуального уровня.

Таким образом, под творческими способностями мы понимаем совокупность свойств и качеств личности, необходимых для успешного осуществления творческой деятельности, позволяющих в процессе ее выполнять преобразование предметов, явлений, наглядных, чувственных и мысленных образов, открывать новое для себя, искать и принимать оригинальные, нестандартные решения.

Поэтому на каждом уроке я ставлю перед собой такие задачи:

- Зажечь в детском сердце огонек любознательности;

- Обогащать знания школьников о природе, общественной жизни, трудовой деятельности людей;

- Развивать различные виды памяти;

- Развивать воображение и фантазию;

- Развивать внимание, наблюдательность;

- Формировать речевые умения, коммуникативно - творческие способности;

- Пробуждать интерес к учебе, делать его интересным, познавательным, развивающим;

- Развивать творческое мышление;

- Научить работать с учебной и детской книгой;

- Воспитывать духовность.

Как говорилось выше, успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями считаю:

1. Изменение роли ученика. Принципиальное изменение роли ученика начальной школы на уроке, согласно которой он должен стать активным участником познания, имеющим возможность выбирать, удовлетворять свои интересы и потребности, реализовывать свой потенциал. Необходимо личностно-деятельностное взаимодействие учащихся и педагога в процессе выполнения творческих заданий Суть его - осознание взаимодействия как сотворчества.
2. Комфортная психологическая обстановка. Создание комфортной психологической обстановки, благоприятствующей развитию способностей: поощрение и стимулирование стремления детей к творчеству, вера в силы и возможности школьников, безусловное принятие каждого ученика, уважение его потребностей, интересов, мнений, исключение замечаний и осуждений. На результативность творческой деятельности, негативно влияют особенно у детей младшего школьного возраста отрицательные эмоции (тревога, страх, неуверенность в себе и др.), т. к. им присуща повышенная эмоциональность. Необходим благоприятный психологический климат и в ученическом коллективе, царящий в том случае, когда создана атмосфера доброжелательности, заботы о каждом, доверия и требовательности.
3. Создание внутренней мотивации учения. Только на основе внутренней мотивации учения с установкой на творчество, высокой самооценки, уверенности в своих силах возможно успешное развитие творческих способностей. Тогда познавательная потребность, желание ребенка, его интерес не только к знаниям, но и к самому процессу поиска, эмоциональный подъём послужат надежной гарантией того, что большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу.

Для развития творческих способностей я использую:

1. Метод игры.

Детские творческие игры – явление многообразное. Их содержание

усложняется и развивается в том случае, если они увлекают детей. С помощью творческой игры можно достичь значительних успехов в воспитательно-образовательной работе с детьми.

2. Интерактивные методы

Методы интерактивного обучения позволяют активизировать поисково - познавательную деятельность учащихся, максимально раскрывают их таланты.

Организовываю «игры»: «Микрофон», «Аквариум», «Карусель», «Займи позицию».

4. Элементы технологии критического мышления.

Для развития речевых умений, развития творческого мышления использую следующие приемы:

«Кресло автора»

Ученики по желанию садятся в «кресло автора» и рассказывают что-то интересное о своих родных, знакомых или эпизод из своей жизни, историю о своем имени и тому подобное.

«Опиши (нарисуй) наоборот»

Учитель показывает сюжетный рисунок, а группы учащихся описывают его, заменяя основные предметы, их признаки, действия, явления на противоположные.

4. При работе с детьми руковожу процессом творчества, направляя его на активизацию творческой мысли. Поэтому использую метод мозгового штурма.

Метод мозгового штурма использую тогда, когда дети не имеют представления о предмете, они выражают свои мысли, обосновывают, а уже потом делают вывод. (Магический треугольник, квадрат. Площадь. Измерение площади.)

5. Метод «Думай о другом»

Умственное развитие ребенка зависит от того, насколько она участвует в продуктивных видах деятельности. Каждая продуктивная деятельность предполагает умение планировать, то есть сначала представлять образ того, что создается, а затем воплощать его в практической деятельности. Именно участие в продуктивных видах деятельности я использую в своей работе уже с учениками первого класса. Привлекаю детей к таким видам художественной деятельности:

- Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация);

- Музыкальная деятельность (восприятие музыки, игры, хороводы)

- Художественно - речевая деятельность (слушание сказок, рассказов, чтение стихов, создание собственных произведений);

- Театрализованная деятельность (инсценировка сказок).

С целью привлечения детей к поисковой и исследовательской творческой деятельности на уроках «Окружающего мира» ученики работают над проектами по заданной теме, а также составляют презентации.

Привлечение к творческой деятельности осуществляю и на уроках обучения грамоте. Так, во время чтения детьми даже небольших текстов предлагаю продолжить текст, изменить концовку или изобразить окончание художественными средствами. В четвёртом классе на уроках литературного чтения дети составляют книжки-малышки, являющиеся по сути индивидуальным и самостоятельно выполненным портфолио каждого ребенка.

Пробудить заложенные в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для радостной, счастливой и наполненной жизни – к этому и стремимся мы в меру своих сил и способностей, организуя свои уроки.