Создание профессиональных образовательных сообществ. Роль наставника в организации работы малых групп учителей

Автор: Милосердова Ольга Валерьевна

Организация: МБОУ «Лицей г. Уварово им. А.И. Данилова»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Уварово

Введение

В современном, стремительно меняющемся мире образование сталкивается с новыми вызовами ежедневно: цифровизация, работа с мотивацией, инклюзия, эмоциональное выгорание. В одиночку с этими вызовами справиться практически невозможно. На смену модели учителя-«одиночки» приходит новая, более эффективная форма профессионального роста – профессиональное образовательное сообщество.

1. Что такое профессиональное образовательное сообщество(ПОС)? От теории к практике.

ПОС – это не просто очередное методическое объединение по средам. Это культура сотрудничества, в которой группа учителей объединяется в малые группы для систематического и непрерывного процесса коллективного исследования и действия, направленного на достижение более высоких образовательных результатов учеников.

Ключевые принципы ПОС:

• Ориентация на результаты обучения. В центре внимания не процесс, а конкретные учебные достижения учащихся.

• Коллаборация, а не кооперация. Речь идет не о простом обмене материалами, а о совместном производстве знаний, глубоком анализе и взаимном обучении.

• Фокус на данных и доказательствах. Решения принимаются не на основе интуиции, а на основе анализа ученических работ, диагностик и наблюдений.

• Коллективная ответственность.

Девиз ПОС: «Это наши дети, а не мои и твои». Каждый член сообщества чувствует ответственность за успех всех учеников.

2. Почему именно малые группы?

Малая группа (обычно 3-6 человек) – это оптимальный формат для работы ПОС, потому что она:

• Повышает вовлеченность. Каждый голос услышан, каждый может внести вклад.

• Обеспечивает психологическую безопасность. В небольшом кругу доверия учителям проще признаваться в трудностях и делиться неудачами.

• Позволяет сконцентрироваться. Группа может взять для решения одну, но конкретную и актуальную педагогическую проблему (например, «Низкая скорость чтения у 40% учащихся 4-х классов»).

3. Роль наставника в организации работы ПОС.

Наставник в ПОС– это не «главный эксперт», который дает готовые ответы, а модератор, координатор и катализатор группового процесса. Его роль многогранна.

Этап 1: Инициирование и формирование сообщества

• Диагностика потребностей. Наставник помогает выявить «болевые точки». Он проводит анкетирование, наблюдает за уроками, беседует с коллегами, чтобы определить, какие проблемы наиболее актуальны для группы.

• Формирование команды. Наставник подбирает в группу учителей с разным опытом, но объединенных общей проблемой. Важно создать межпредметные связи (например, учитель русского языка и учитель истории для работы над навыками чтения).

• Создание атмосферы доверия. Наставник задает тон, первым делясь своими профессиональными трудностями. Он устанавливает правила: конфиденциальность, уважение, безоценочность, принцип «равный среди равных».

Этап 2: Организация рабочего процесса

• Организация встреч. Наставник организует обсуждение по четкому регламенту. Он задает структурирующие вопросы:

• Что является нашей ключевой проблемой? (Пример: «Ученики 2-х испытывают трудности в решении текстовых задач»).

• Что мы можем сделать? (Мозговой штурм стратегий).

• Как мы это внедрим и будем отслеживать? (Создание плана действий и инструментов мониторинга).

• Как мы поймем, что это сработало? (Анализ данных после цикла внедрения).

• Внедрение цикла ПСО. Наставник следит за тем, чтобы группа прошла полный цикл:

1. Идентификация проблемы на основе данных.

2. Разработка и апробация стратегии.

3. Сбор данных о результатах.

4. Анализ эффективности и выводы.

5. Корректировка действий и новый виток.

Этап 3: Обеспечение ресурсами и поддержкой

• Методическая поддержка. Наставник знакомит группу с актуальными исследованиями, педагогическими технологиями, предоставляет образцы диагностических материалов. Он – «мост» между теорией и практикой.

• Эмоциональная поддержка. Когда у коллег что-то не получается, наставник поддерживает, напоминает о долгосрочных целях и помогает группе извлечь урок из неудачи, а не опустить руки.

Этап 4: Анализ и презентация результатов

• Фиксация прогресса. Наставник помогает группе документировать свои находки: что сработало, что нет, какие материалы были созданы.

• Трансляция опыта. Он организует презентацию результатов работы ПСО для всего педагогического коллектива, превращая тем самым локальный успех малой группы в достижение всей школы.

Заключение

Создание профессионального образовательного сообщества– это стратегический шаг к превращению школы в настоящую обучающуюся организацию. Роль наставника в этом процессе невозможно переоценить. Он – тот, кто запускает маховик коллективного разума, кто помогает учителям не выгорать в одиночку, а расти вместе, находя радость в совместном преодолении профессиональных вызовов.

Инвестируя силы в создание ПСО, мы инвестируем в самое главное – в качество образования наших детей и в профессиональное счастье наших учителей. Вместе мы не просто решаем проблемы – мы создаем будущее нашей школы.

1. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 21.10.2025