Мысли вслух… МОТИВАЦИЯ – ИНТЕРЕС – УСПЕШНОСТЬ

Автор: Михалева Галина Дмитриевна

Организация: ГБОУ Школа 1793

Населенный пункт: г. Москва

формула успеха: «Учиться, трудиться, добиться»

Формула успеха «Учиться, трудиться, добиться» висит у меня в классе сверху над доской, не так часто как хотелось бы, но я обращаю внимание детей на эти слова… И каждый новый учебный год на классном часу 1 сентября прошу детей объяснить, как они понимают значение данных слов, и к 4-ому классу каждый ученик уже намного шире аргументирует, дополняет своими примерами формулу своего успеха.

Сегодня много говорят о том, что детям должно быть интересно учиться, их надо вдохновлять и мотивировать, конечно, это так, я с этим согласна, это одна из главных задач учителя, в этом заключается и наша работа: построить урок так, чтобы детям было интересно и легко понять новый материал. Но считаю, что за всем этим мы забыли об одной важной составляющей — труде. Слово «труд» в современной педагогике почти не употребляется в педагогическом лексиконе. Ему на смену пришли мотивация, восприятие, мышление и другие лексические обозначения различных процессов, обеспечивающих получение знаний и «компетенций», а ученика принято считать ученика субъектом процесса обучения, считается, что субъект с помощью учителя должен эти самые компетенции добывать. «Создавать мотивацию», «соответствовать восприятию», «развивать мышление» и так далее — должен именно учитель, а «обучающийся» тогда ставится в положение объекта.

Учёба не может и не должна быть простой, то есть на уроке не нужно упрощать задания и разжевывать новый материал, иначе теряется интерес и мотивация, а должны быть и такие задания, которые вызывали бы трудности, и ученик должен учиться преодолеть их, уметь право и ошибиться, искать и пробовать разные способы и варианты решения задания, учиться трудиться, что в дальнейшей жизни поможет преодолеть сложности, выстоять и пойти дальше. И это возможно при достаточной мотивации, тогда ребенок будет добиваться результата сам, для этого должна быть не подавлена воля, не погашена любознательность. Формирование мотивации учения должно происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего образования.

Очевидна взаимосвязь мотивации и результатом обучения. Мотивация повышает вовлечённость: заинтересованные дети активнее работают на уроках, задают вопросы и глубже усваивают материал. В этом нам поможет и новый курс занятий внеурочной деятельности для начальной школы «Занимательная математика юного москвича» и «Методы познания окружающего мира», занятия направлены на развитие пространственной интуиции, творческих способностей, смекалки, сообразительности, расширение кругозора и поможет ребятам приобрести первоначальные навыки исследовательской работы, что помогут учителю создавать учебные ситуации, мотивирующие младших школьников к решению познавательных задач, решение творческих, исследовательских и проектных заданий. Мотивированные ученики чаще берутся за дополнительные задания и ищут способы улучшить знания. Также мотивация помогает преодолевать трудности: если ребёнок понимает, зачем ему учиться, он легче справляется с неудачами и сложными темами. Положительные оценки укрепляют уверенность в себе: когда ребёнок видит, что его усилия приводят к успеху, он начинает верить в свои силы.

Стимул – толчок к мотивации, это важно не только для ученика, но и для учителя. Мотивация – некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию, своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Если она у тебя сильна, говорят, что ты настойчив и добиваешься своих целей, менее способный ученик, но имеющий высокий уровень мотивации может достичь более высоких результатов в учебе. В то же время у недостаточно мотивированного ученика успехи в учебе могут быть незначительными, даже, несмотря на его способности. Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал. Возможности ученика можно определить словом «Могу», желание учиться - словом «Хочу». И вот он секрет хорошей успеваемости: хочу, могу и нравится учиться.

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из актуальных проблем современной школы, делом общественной важности. Её актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирование у них активной жизненной позиции.

Одной из задач, которая должна решаться в школе, является создание условий для формирования положительной учебной мотивации и дальнейшее её развитие у школьников.

А работа учителя заключается в организации и проведении урока с учетом этих условий:

- материал урока должен быть интересен детям;

- организовывать процесс обучения с учетом потребностей, физиологических и возрастных особенностей детей;

- согласование темпа урока со скоростью работы всех детей (индивидуальная помощь учителя),

- разнообразие методов и приемов обучения и др.;

- организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний;

- обучение должно быть трудным, но посильным (разно уровневые задания);

- создание на уроке ситуации успеха и возможности для творчества;

- позитивная психологическая атмосфера урока и понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов;

- использование работы в группах и парах;

- применение ИКТ на уроках и др.

Вся эта совместная деятельность учителя и ученика приведет к успешному результату, поможет добиться и цели. Очевидно, что не каждый из нас с раннего возраста понимает, что он учится, прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений. Но это именно так.

1. file0.docx (18,7 КБ)

Опубликовано: 21.10.2025