Эссе на тему «Учитель будущего»

Автор: Попова Ирина Александровна

Организация: МБОУ «СОШ ст. Евсино»

Населенный пункт: Новосибирская область, ст. Евсино

«Учитель влияет на вечность: никогда нельзя быть уверенным, где кончается его влияние» (Генри Адамс)

Каким должен быть учитель будущего? Этот вопрос всегда остается актуальным в педагогической среде, поскольку меняется жизнь общества, требования к образовательному процессу и профессиональным качествам учителя.

Размышление об учителе будущего невозможно раскрыть без другого понятия – «школа будущего». Профессиональная деятельность учителя зависит от того образовательного инструментария, которым руководствуется школа и сам учитель. Сегодня всё больше говорят о школе дружелюбного отношения к ребенку, к которой предъявлены такие критерии: доступность и открытость образования с соблюдением прав и свобод каждого ребенка, мотивированная, безопасная и защищающая среда, качественное обучение, направленное на реализацию потенциала учащихся. В создании такой школы велика роль учителя – учителя, способного совместить профессиональные и личностные компетенции в жизнь и педагогическую практику.

Учитель будущего… На мой взгляд, это, прежде всего, личность, способная создать интерактивный класс, где ведущее место займет гармония между обстановкой в коллективе и активным обменом информации. Дети такого класса будут обладать взаимопониманием и чувством собственного достоинства, позитивным и одновременно критическим взглядом на жизненные ситуации и события мирового масштаба, продвигать и модернизировать мир, в котором на первом месте стоит личная образовательная траектория успешности овладения не столько знаниями, сколько исследовательскими навыками и умениями.

Говоря об учителе будущего, надо посмотреть на настоящее и прошлое образования с философской и жизненной позиции, на те качества педагога, которые ценились во все времена, и остаются истинными и вечными для любого общества. Вспоминая своих учителей и анализируя работы великих педагогов, отмечу, что всегда ценились такие качества, как: душевная, искренняя доброта, любовь и верность своей профессии, желание творить и преобразовывать окружающий мир, вести поиск нового, малоизученного путем самообразования и самопознания самого себя как личности. Учитель ведет за собой учеников к ответственной жизни в свободном демократическом обществе, а, значит, служит примером везде и во всём.

Главным качеством настоящего учителя должна стать его готовность к любым переменам, социальным изменениям в обществе, в государстве, его гибкость мышления, умение быстро и результативно решить проблемы, оперативно перестраивать свои мысли согласно требованиям времени и эпохи.

Профессиональные позиции будущего учителя тесно связаны с введением федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Их реализация приведет к изменению статуса учителя и учащихся. Ведущей задачей станет не передача знаний будущему поколению, а обучение школьников самостоятельному поиску тех знаний, которые востребованы в обществе, формированию и развитию способностей к самоопределению и самореализации способностей в определенной научной среде. Исходя из этого, учитель будущего должен на высоком уровне – квалифицированно вести работу с информационно-техническими средствами, участвовать вместе с детьми в электронных конференциях, осмысленно совершать прогулки по Интернету, осваивая в совершенстве культуру и искусство народа. Одновременно с этим, научить школьников владеть такими же навыками работы с современной техникой, включая работу с конструкторами по робототехнике.

В педагогическом мастерстве будущего учителя будут преобладать два ведущих компонента: эмоциональный интеллект и активное внедрение интерактивных технологий и инновационного опыта в практическую деятельность. Неоднозначный подход к трактованию эмоционального интеллекта учителя позволяет увидеть, что это личностное качество связано со способностью понять внутренний мир своих воспитанников, сопереживать им и проживать с ними наиболее значимые события. Этот сложный психический процесс отражает позитивные или негативные эмоции каждого участника образовательного процесса в неформальной, гуманной, сопереживающей среде обучения. В этом случае обучающая среда становится не только образовательной реальностью, но и инновационной площадкой с цифровой коммуникацией.

Внедрение в процесс обучения современных педагогических технологий помогает учителю передать личный опыт и дать возможность ученикам открыть новый опыт путем создания информативного продукта. Большая роль в этом направлении отводится учителю начальных классов, закладывающих основы будущих профессиональных качеств. Создание условий для ранней профориентации помогает определить интересы и потребности детей. Для этого важно на каждом занятии создавать стимулы для эмоциональной подготовки информации: удивление, вызванное оригинальностью его подачи, смена деятельности на всех этапах урока: вызове, осмыслении, размышлении, рефлексии.

Методическое многообразие уже сегодня приводит к смене ролевой функции учителя: он становится консультантом, предлагая детям способы деятельности в достижении образовательных целей и задач; модератором всего образовательного процесса, проектируя траекторию развития каждого ученика и раскрывая его потенциальные возможности. Велика роль учителя-тьютора, осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение воспитанников и обеспечивающего эмоциональное благополучие ребенка в детском коллективе.

Учитель должен двигаться быстрее своих воспитанников: освоить и системно применять новые информационно-технологические модели обучения, изучить самостоятельно несколько иностранных языков, владеть в совершенстве хотя бы английским или французским языком, на практике, а не в теории применять знания по психологии в образовательном процессе. Высокий уровень психологической подготовки учителя необходим, поскольку в школах постепенно будут внедряться предметы, направленные на формирование навыков общения, на развитие коммуникативных способностей детей. В начальных классах станут обязательными занятия шахматами, внедрен второй иностранный язык. Это свидетельствует о том, что из источника знаний, учитель превращается в руководителя процесса обучения, в фасилитатора, чья деятельность выстраивается в рамках личностно-ориентированного и компетентностного подходов в образовании. В процессе фасилитации приоритетом учителя становится лидерское поведение в коллективной деятельности и взаимодействии.

Я думаю, что стандарты третьего поколения приведут к тому, что ведущее место в обучении детей будут занимать открытые онлайн-уроки с использованием моделей образовательных платформ. Уже сегодня широкое внедрение получили такие онлайн платформы: «Проектория», «Сириус», «Уроки настоящего». Поэтому главной задачей учителя становится не только овладение данными образовательными моделями, но и разработка собственных программных моделей с использованием цифровых инструментов. Важно самому понять: как это отразится на будущих профессиональных качествах специалистов в различных областях деятельности, и научить детей воспринимать значимость технологий.

Размышляя об учителе будущего, стоит сказать, что его подготовку необходимо начинать уже сегодня, поскольку уже через 15-20 лет ведущее место займут цифровые технологии: геймификация, иммерсивное, дистанционное обучение.

Геймификация интересна для детей любого возраста, поскольку обучение с использованием игровой технологии позволит воспитать новую субкультуру геймеров и киберов. Современное поколение, увлеченное компьютерными играми, вскоре станет экономически активной частью общества. Погружение в мир обучающих игр и учителя, и школьников позволит совершенно по-иному взглянуть на орфографические, математические и другие виды ошибок. В компьютерной игре обучающего характера реализуется важный принцип – находить каждый раз новые варианты решения задачи, исправления ошибок, выявления их проблем. Школьники имеют возможность пройти задание снова, меняя сюжет, цель, но соблюдая игровую механику.

Осваивая специфику иммерсивного обучения, учитель будущего откажется от традиционных учебников и планов, лекций и заучивания правил. Обучение будет вестись с помощью технологий виртуальной и дополненной реальности. Например, надев VR-шлемы, школьники совершат подводные туры при изучении мира рыб, путешествие в открытый космос, виртуальные экскурсии в музеи и парки. Эта новая концепция обучения ‒ работа с компьютером и человеко-машинным интерфейсом для создания эффекта трехмерного окружения – меняет роль педагога, его функциональные возможности, а самое главное, его способности в области цифровой информационно насыщенной среды обучения. Учитель будущего учится проектировать многомодальную виртуальную среду, создавать сценарии погружения учащихся в конкретную эпоху, тему познания, моделировать маршруты движения в виртуальном пространстве. Учитель нового поколения становится гидом, экскурсоводом, усиливает эффект коммуникации группы детей или целого класса.

С развитием технологий обучения изменятся и компетенции будущего специалиста в области образования: это ежедневное применение программирования, проектирования, креативность и критичность мышления, эмоциональный интеллект и умение системно познавать специфику искусственного интеллекта. У родителей и детей появится возможность выбора школы, включая домашние онлайн-школы.

Подводя итог, можно сказать, что учитель будущего представляет собой творческую, независимую, разносторонне развитую личность с большим багажом знаний и исторического опыта (учитель –«энциклопедия»). Он станет активным пользователем информационных технологий, без которых невозможно будет провести урок. Он не будет урокодателем, учитель станет «цифровым гражданином» информационного электронного пространства. Конечно, это идеальный портрет учителя, однако он возможен, если учитель перестроится на новые требования уже сейчас, поймет, что без этого нельзя построить новое общество людей, способных модернизировать экономику государства. Одновременно с этим, замечу, что у учителя будущего будет, как и прежде, преобладать одна главная черта характера – любовь к детям, именно она отличает эту профессию от всех других. Учитель, несмотря на преобразования информативной среды, не будет роботом, он останется для детей – другом, волшебником, наставником, творцом, просто ЧЕЛОВЕКОМ с большой буквы.

1. file0.docx (25,6 КБ)
2. file1.docx (25,6 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025