Воспитание гражданской идентичности на примере подвигов в Великой Отечественной войне

Автор: Фатыхова Лилия Ильдусовна

Организация: МБОУ «Школа № 103»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Аннотация

В современном обществе важно воспитывать у подрастающего поколения чувство принадлежности к своей стране, понимание ее истории, культуры и ценностей.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с воспитанием гражданской идентичности в начальной школе на примере подвигов в Великой Отечественной войне. Описаны разнообразные методические подходы, ориентированные на возрастные особенности учащихся и учитывающие их познавательные интересы. Приведены примеры подвигов, которые можно использовать в качестве инструмента для воспитания гражданской идентичности подрастающего поколения.

Введение

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определенный характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.

Формирование гражданской идентичности – одна из ключевых задач современного образования. В условиях глобализации и информационного многообразия особенно важно воспитывать у подрастающего поколения чувство принадлежности к своей стране, понимание ее истории, культуры и ценностей. Великая Отечественная война, как трагический и одновременно героический период истории России, обладает огромным потенциалом для воспитания чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважения к её защитникам. Подвиги советских людей в годы войны – это ярчайший пример самоотверженности, мужества, любви к Родине и готовности к защите её интересов. Использование этих примеров в образовательном процессе позволяет эффективно формировать гражданскую идентичность у учащихся, воспитывать в них качества, необходимые для успешной жизни в современном обществе.

Актуальность темы

Актуальность данной темы обусловлена несколькими факторами:

• Историческая память: Сохранение памяти о Великой Отечественной войне, о каждом погибшем солдате является нравственным долгом перед поколением победителей.

• Патриотическое воспитание: Изучение подвигов героев войны способствует формированию патриотизма, гордости за свою страну и готовности к защите её интересов.

• Нравственное воспитание: Примеры самопожертвования, мужества и стойкости, проявленные советскими людьми в годы войны, являются образцом для подражания и способствуют формированию нравственных качеств у учащихся.

• Формирование гражданской идентичности: Осознание себя частью единого народа, объединенного общей историей и культурой, является необходимым условием формирования гражданской идентичности.

Методические подходы к воспитанию гражданской идентичности на примере подвигов в Великой Отечественной войне

Для эффективного воспитания гражданской идентичности на примере подвигов в Великой Отечественной войне необходимо использовать разнообразные методические подходы, ориентированные на возрастные особенности учащихся и учитывающие их познавательные интересы. К наиболее эффективным подходам можно отнести

1. Использование различных форм работы:

• Уроки-дискуссии: Обсуждение моральных дилемм, с которыми сталкивались герои войны, способствует развитию критического мышления и формированию нравственных ценностей.

• Исследовательская работа: Изучение биографий своих дедов и прадедов, поиск информации о героях войны, подвигах земляков, участие в мероприятиях, посвященных этой теме помогают учащимся почувствовать свою причастность к истории страны.

• Проектная деятельность: Создание проектов, мультимедийных презентаций, посвященных героям войны, позволяет учащимся творчески осмыслить исторические события.

• Встречи с ветеранами: Личное общение с ветеранами войны, детьми войны, блокадниками и т. д – это уникальная возможность узнать о войне из первых уст, почувствовать дух времени и проникнуться уважением к подвигу поколения победителей.

• Посещение музеев и памятных мест: Экскурсии в музеи, посвященные Великой Отечественной войне, а также посещение памятных мест, связанных с историческими событиями, помогают учащимся визуально представить события войны и почувствовать их масштаб.

• Театральные постановки и литературные чтения: Инсценировка эпизодов войны, чтение стихов и прозы о войне позволяют учащимся эмоционально пережить трагические события и почувствовать себя частью истории страны.

2. Акцент на человеческом факторе: Важно показывать войну не только как череду сражений и военных операций, но и как трагедию отдельных людей, раскрывать их личные переживания, мотивы поступков и чувства.

3. Использование современных технологий: Применение мультимедийных презентаций, интерактивных карт, виртуальных экскурсий позволяет сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным.

4. Интеграция с другими учебными предметами: Изучение подвигов в Великой Отечественной войне можно интегрировать с уроками окружающего мира, литературы, русского языка, музыки, изобразительного искусства.

5. Привлечение семьи к образовательному процессу: Рекомендация родителям читать вместе с детьми книги о войне, смотреть фильмы, посещать музеи и памятные места способствует формированию семейных ценностей и укреплению связи поколений.

Примеры подвигов в Великой Отечественной войне как инструмент воспитания гражданской идентичности

Рассмотрим несколько примеров подвигов, которые можно использовать в качестве инструмента для воспитания гражданской идентичности:

• Подвиг Александра Матросова: Закрыл своим телом амбразуру вражеского пулемета, обеспечив успех атаки своего подразделения. Этот подвиг является символом самопожертвования и преданности Родине.

• Подвиг Зои Космодемьянской: Под пытками не выдала врагу своих товарищей и осталась верна своей клятве. Этот подвиг является примером стойкости, мужества и патриотизма.

• Трудовой подвиг в тылу: Самоотверженный труд женщин, стариков и детей на заводах и в колхозах обеспечил фронт всем необходимым. Этот подвиг является примером трудолюбия, стойкости и любви к Родине.

• Блокада Ленинграда: Жители Ленинграда, несмотря на голод, холод и постоянные бомбежки, не сдали город врагу. Этот подвиг является примером мужества и человечности.

Эти и другие примеры подвигов в Великой Отечественной войне позволяют учащимся понять, что такое гражданский долг, ответственность перед обществом, любовь к Родине и готовность к ее защите.

Заключение

Воспитание гражданской идентичности на примере подвигов в Великой Отечественной войне является важной и актуальной задачей современного образования. Использование разнообразных методических подходов, акцент на человеческом факторе, привлечение современных технологий и интеграция с другими учебными предметами позволяют эффективно формировать у учащихся чувство патриотизма, гордости за свою страну и уважения к ее защитникам. Память о Великой Отечественной войне должна жить в сердцах молодого поколения, вдохновляя их на созидательный труд, защиту интересов Родины и сохранение мира на Земле.

Литература

1. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.

2. Книги серии «Дети-герои Великой Отечественной войны».

3.Периодические издания: Журналы «Воспитание школьников», «Первое сентября».

4. Интернет-ресурсы: сайты, посвященные Великой Отечественной войне и пионерам героям (https://rutube.ru/video/56ded446105962ee14b2234047b04bc6/ и другие)

1. file0.docx (22,4 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025