Формирование функциональной грамотности младших школьников: от простого к сложному в условиях обновлённых ФГОС

Автор: Ефимова Наталья Валерьевна

Организация: МОУ «Дубровская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.п. Дубровка

Аннотация: В статье раскрывается практический опыт формирования основ функциональной грамотности у обучающихся 1-4 классов. Рассматриваются эффективные приёмы и методы развития читательской, математической и естественно-научной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности. Материал содержит конкретные примеры заданий и учебных ситуаций, апробированных в работе автора.

Введение. Актуальность темы в контексте начальной школы

Современный мир предъявляет к человеку новые требования. Уже недостаточно просто уметь читать, писать и считать. Важно применять эти знания в реальных, жизненных ситуациях. Именно эту задачу – научить ребенка использовать полученные в школе знания для решения повседневных проблем – решает формирование функциональной грамотности.

Для младшего школьника функциональная грамотность – это:

• Умение прочитать текст и не просто понять его, а извлечь нужную информацию, чтобы, например, собрать конструктор по инструкции или понять правило новой игры.
• Способность посчитать, хватит ли карманных денег на две шоколадки, и определить, какая покупка выгоднее.
• Умение прочитать диаграмму погоды в приложении и решить, нужен ли сегодня зонт.
• Навык работать вместе с одноклассниками над проектом, распределять роли и договариваться.

Начальная школа – это фундамент, тот самый важный период, когда закладываются не только базовые знания, но и основы этой компетенции. Моя задача как учителя – создать такую образовательную среду, где каждый ребёнок может потренироваться применять свои знания на практике.

Читательская грамотность: учимся читать и понимать мир

Читательская грамотность в начальной школе выходит далеко за рамки техники чтения. Это главный инструмент для познания всех других областей. Моя работа строится на нескольких уровнях.

1. Работа с текстом: от поиска информации к её интерпретации.
Мы активно используем нехудожественные тексты: инструкции, заметки из детских журналов, объявления, короткие статьи о природе, правила игр.

• Пример задания для 2 класса (тема «Человек и общество»):
  Дано объявление: «Внимание! В субботу, 15 октября, в актовом зале школы состоится выставка домашних животных. Начало в 12:00. Приглашаются все желающие! При себе иметь хорошее настроение».
  • Вопросы: Куда приглашают? В какой день? Во сколько начало? Что нужно взять с собой? Кто может прийти на выставку?
• Пример задания для 3-4 класса (работа с инструкцией):
  Дана инструкция по изготовлению простой поделки из бумаги (например, кораблика). Задача: не просто прочитать, а выполнить последовательность действий и получить результат. Это учит ребенка точно следовать письменным указаниям.

2. Работа с иллюстрациями, схемами и таблицами.
Важно учить детей «читать» не только слова, но и визуальную информацию.

• Пример задания (окружающий мир, 1 класс):
  Дана схема «Части растения» (корень, стебель, лист, цветок). Задача: подписать каждую часть на своем рисунке, используя схему как образец.
• Пример задания (математика, 3 класс):
  Дана столбчатая диаграмма «Любимые фрукты учеников нашего класса». Задача: ответить на вопросы: «Какой фрукт самый популярный?», «Сколько человек выбрали яблоки?», «На сколько больше человек любят бананы, чем апельсины?».

Математическая грамотность: считаем в уме и в жизни

Математика в жизни – это не только решение примеров в учебнике. Это умение логически мыслить и применять арифметические действия в быту.

Проект «Школьный буфет».
На уроках математики мы регулярно моделируем ситуации походов в буфет.

• Задание для 2 класса: «У тебя есть 50 рублей. Хлеб стоит 15 рублей, сырок – 22 рубля. Хватит ли тебе денег на всё? Сколько сдачи ты получишь?»
• Задание для 4 класса: «Составь меню для своего завтрака в буфете на 100 рублей так, чтобы оно было полезным и ты смог купить хотя бы два продукта. Объясни свой выбор».

Работа с данными.
Собираем простейшие данные всем классом и представляем их в виде таблиц и диаграмм.

• Пример: Измеряем рост ростка фасоли у каждого ученика в течение недели. Результаты заносим в общую таблицу на доске, а потом вместе строим линейную диаграмму, чтобы увидеть, у кого быстрее всего росло растение. Это наглядно показывает, как числа могут описывать реальные процессы.

Естественно-научная грамотность: учимся задавать вопросы природе

Дети по своей природе – любознательные исследователи. Моя задача – поддержать этот интерес и направить его в русло научного подхода.

Метод проектов и мини-исследований.
Самое эффективное – это практика.

• Проект «Почему листья желтеют?» (3 класс): Мы не просто заучиваем причину, а проводим опыт: ставим в вазу с водой зеленые листья, а другие кладем в темный шкаф. Наблюдаем несколько дней, фиксируем наблюдения в «Дневнике исследователя» (заполняем простую таблицу: дата, что вижу). В конце делаем вывод о роли света.
• Проект «Создаем свой термометр» (4 класс): Из пластиковой бутылки, трубочки и воды с пищевым красителем создаем простейшую модель. Это помогает понять принцип работы прибора, а не просто запомнить, что он показывает температуру.

Заключение. Функциональная грамотность как основа успешности

Формирование функциональной грамотности – это не разовое мероприятие, а непрерывный процесс, интегрированный во все учебные предметы и во внеурочную деятельность. Это та самая «прививка» против бездумных знаний, которые лежат мёртвым грузом.

Ребёнок, который в начальной школе научился:

• понимать прочитанное,
• анализировать информацию,
• применять математические знания для бытового расчёта,
• проводить простейшие опыты и делать выводы,

будет гораздо успешнее не только в средней и старшей школе, но и в дальнейшей взрослой жизни. Он подходит к решению любой проблемы не как исполнитель, а как мыслящий, активный и компетентный человек. И в этом заключается главная миссия современного учителя начальных классов.

1. file1.docx (18,3 КБ)

Опубликовано: 29.08.2025