Методы и приемы формирования функциональной грамотности младших школьников

Автор: Цветкова Нина Алексеевна

Организация: МОУ КСОШ имени ак. И. П. Павлова

Населенный пункт: Ленинградская область, с. Павлово

Аннотация: В статье рассматриваются практические методы и приемы, направленные на формирование функциональной грамотности младших школьников непосредственно в рамках учебной деятельности. Представленный инструментарий позволяет трансформировать традиционный урок в пространство для развития компетенций, необходимых в современном мире.

Введение

Функциональная грамотность перестала быть просто модным термином – сегодня это ключевой ориентир для начального образования. Это способность человека использовать приобретенные знания и умения для решения широкого спектра жизненных задач. Задача учителя начальных классов – заложить этот фундамент. Но как это сделать на практике? Эффективность этой работы напрямую зависит от выбора педагогических методов и приемов, которые превращают абстрактные знания в инструмент для действия.

Методы и приемы для развития ключевых компонентов функциональной грамотности

1. Читательская грамотность: от декодирования текста к его интерпретации

Цель – научить ребенка не просто читать, а понимать, анализировать и использовать информацию из текста.

• Метод: Технология продуктивного чтения (приемы «до», «во время» и «после» чтения).
• Прием «Прогнозирование» (до чтения): Рассмотрите заголовок, иллюстрации. «Как вы думаете, о чем будет этот текст?», «Что может означать это слово?». Это формирует умение выдвигать гипотезы.
• Прием «Чтение с пометками» (во время чтения): Ученики карандашом ставят на полях знаки: V – уже знал, + – новое, – – думал иначе, ? – не понял, есть вопрос. Это учит осмысленному чтению и диалогу с автором.
• Прием «Составление кластера (ментальной карты)» (после чтения): Ключевая идея текста записывается в центре, а основные мысли, герои, факты становятся ветвями. Это развивает умение структурировать и визуализировать информацию.
• Прием «Тонкие и толстые вопросы»: Учим детей формулировать вопросы. «Тонкие» (фактические): Кто? Что? Когда? «Толстые» (объясняющие, оценочные): Почему? Как вы думаете? Что, если бы? Это основа критического мышления.

2. Математическая грамотность: математика в жизни

Цель – научить видеть математические задачи в повседневных ситуациях и решать их.

• Метод: Решение практико-ориентированных (контекстных) задач.
• Прием «Жизненный сценарий»: Создаем на уроке знакомую ситуацию. «Мы открываем кафе. Нужно купить стулья. Один стул стоит 350 рублей. Сколько будет стоить 10 стульев? Хватит ли нам 3000 рублей?» Задача сразу обретает смысл.
• Прием «Работа с данными»: Предложите детям не готовую задачу, а набор данных: прайс-лист из магазина, расписание автобусов, график температуры за неделю. «Составьте по этим данным задачу для соседа». Это учит анализировать и интерпретировать информацию.
• Прием «Ошибка-ловушка»: Дайте задачу с избыточными или, наоборот, недостающими данными. «Маша купила 3 яблока по 15 рублей и булку. Сколько она заплатила?» Дети учатся оценивать правдоподобность условия.

3. Естественнонаучная грамотность: путь исследования

Цель – сформировать умение видеть причинно-следственные связи и объяснять явления окружающего мира.

• Метод: Исследовательская и проектная деятельность.
• Прием «Проблемный вопрос»: Начать урок не с темы, а с вопроса. «Почему осенью листья меняют цвет?», «Куда исчезает лужа после дождя?». Это мотивирует на поиск ответа.
• Прием «Мыслительный эксперимент»: «Что произойдет, если у растения отрезать все корни?», «Можно ли в космосе измерить вес тела с помощью напольных весов?». Развивает гипотетико-дедуктивное мышление.
• Прием «Дневник наблюдений»: Фиксация наблюдений за погодой, прорастанием семени, поведением животного. Учит систематизировать данные и делать выводы.

4. Финансовая грамотность и креативное мышление: игра и решение проблем

Цель – развить базовые навыки планирования и нестандартного подхода.

• Метод: Сюжетно-ролевые и деловые игры.
• Прием «Семейный бюджет»: Разыграйте ситуацию: семья получила доход (условные 30 000 «школьных рублей»). Нужно распределить деньги на еду, коммунальные услуги, одежду, развлечения и сбережения. Дети учатся делать выбор и осознают его последствия.
• Прием «Креативный штурм»: «Как можно использовать старую газету, кроме как читать ее?» (экологический проект), «Придумайте способ, как помирить поссорившихся друзей». Формирует беглость, гибкость и оригинальность мышления.

Кросс-предметные методы и приемы

• Метод проектов: Комплексный метод, объединяющий все виды грамотности. Работа над проектом «Создаем экогород» включает исследование (естественнонаучная), расчеты бюджета и материалов (математическая), написание слоганов и статей (читательская), разработку презентации (цифровая).
• Технология сотрудничества: Работа в парах и малых группах (например, методика «Пазл»), где успех зависит от вклада каждого, формирует коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Заключение

Представленные методы и приемы являются практическим инструментом для учителя, позволяющим наполнить учебную деятельность. Систематическое их применение создает среду, где младший школьник не получает готовые знания, а активно их добывает, применяет и тем самым готовится к успешной жизни в сложном, быстро меняющемся мире.

1. file0.docx (18,6 КБ)

Опубликовано: 29.08.2025