Аннотация.

Методическая разработка урока для обучающихся 3 класса по теме: «Формирование читательской грамотности на уроке литературного чтения. Н.Н. Носов «Федина задача». Урок способствует формированию функциональной читательской грамотности, содержит эффективные приемы работы с текстом. Методическая разработка интересна учителям начальных классов, классным руководителям и методистамд ля привития любви к чтению и формированию читательской грамотности.

Введение

В настоящее время актуальным является формирование функциональной грамотности. Развитие читательской грамотности подразумевает не только умение бегло читать и понимать текст, но и критически оценивать информацию, извлекать необходимые данные, делать выводы и применять полученные знания в различных ситуациях. Это означает формирование у обучающихся навыков анализа текстов разных жанров, умения распознавать намерения автора, оценивать достоверность источников и использовать информацию для принятия обоснованных решений. Важность читательской грамотности обусловлена тем, что она является основой для успешной социализации и профессиональной деятельности в современном мире.

Урок: литературное чтение

Класс: 3 класс

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить с произведением Н.Н. Носова «Федина задача».

Педагогические задачи: 1. Подвести к пониманию Н.Н. Носова «Федина задача»;

2. Совершенствовать умение работать с текстом, способствовать расширению словарного запаса, развитию внимания, наблюдательности, памяти, познавательной активности обучающихся;

3. Совершенствовать умение оценивать литературных героев по их действиям, поступкам, мыслям.

4. Воспитывать аккуратность, опрятность, самостоятельность.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные: определять черты характера героя и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение; определять особенности сатирического произведения. уметь наблюдать за развитием сюжета, поступками персонажей; уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения; отстаивать её с помощью текста.

Личностные: Формировать положительную мотивацию к учению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Метапредметные: Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: применять учебную задачу урока, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, аргументировать свою точку зрения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Урок носит практико-ориентированный характер. Урок строится в соответствии с системно-деятельностным методом. В течение урока обучающиеся выполняют разнообразные задания, что даѐт возможность мобилизовать внимание, интерес и стимулировать их познавательную активность. Особое внимание на уроке отводится практической работе в группах.

Используемые технологии, приемы.

На уроке используются элементы технологии личностно – ориентированного обучения, технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

Приемы: «Найди пару», «Инсерт», «Найди слово».

Ресурсы:

1. В. Ю Свиридова. Литературное чтение. 3 класс. 2. Облако чувств. 3. Презентация к уроку. 4. Книги С. Г. Носова

5. Колокольчик для чтения по цепочке. 6. Разноцветные стикеры для работы с текстом. 7. Иллюстрации с изображением уголков леса.

На уроке организуется работа обучающихся в паре, в группе, индивидуально, фронтально.

Полный текст статьи см. в приложении.