Педагогический дневник классного руководителя «Мысли - зёрна»

Автор: Покачева Марина Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №12»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тобольск

«Воспитание детей – это мудрое ограничение.
Ребёнок должен понять три вещи: можно,
нельзя, надо!» В. А. Сухомлинский

Представляю вашему вниманию выдержки из бесед с родителями на родительских собраниях, а также из выступлений на педагогических советах.

Чем больше наблюдаю за современными детьми, тем больше понимаю, какая между нашими поколениями пропасть. Наша семья жила в подгорной части Тобольска. Родня вся на соседних улицах. В праздники (особенно в Новый год или Рождество, а это зима, темень вечерняя, чтобы понимали) мама или отец могли отправить нас отнести к родственникам холодец, тесто, дрожжи, да мало- ли чего, в чем необходимость была, с тем и отправляли. Стол - то общий накрывали для всех родственников. До сих пор помню: часов в восемь вечера, зимой, темное чистое небо, яркая большая Луна так высоко, что от этого ещё страшнее было...И ты идёшь, всё видно, как на ладони. Людей нет. Отнесешь, по- быстрому, и обратно. От родни тоже что-то прихватишь. Вот так и бегали как почтальоны с посылками.
А за стол со старшими мы никогда не садились. Детей заранее накормят и в комнату отведут - играть или спать, если новогодняя ночь. И никто из нас (детей) не верещал, не ныл, не капризничал, по коленкам мамок не ползал. Даже представить себе не могу, чтобы у нас ума хватило сказать родителям: "Не хочу, не буду, тебе надо, ты и делай". Шли, как миленькие, да и нравилось нам всем со сродными сёстрами и братьям время проводить.
Ещё помню, уже в классе 4 и дальше, приходили из школы, в магазин бежали за продуктами ( родители на работе были), суп быстро научились варить сами, крапиву поросятам нарвать надо было, уроки сделать ( самим, естественно, опять же, никто с нами не возился тогда особо), ещё ходили с родителями на "подработку", этого вообще нынешним детям не понять... В 8-9 классах я уже работала летом сначала на швейной фабрике, потом в суде секретарем (почерк красивый был, вот меня и приняли на работу). Кофточку себе купила вязаную теплую (летом, а потому- что практично мыслила, к осени готовилась).
В институт сама поступала. Ни разу мои родители не приходили проверять, как я учусь. Потому что в этом не было необходимости. Мама пришла только на вручение диплома.
Сейчас смотрю на детей 21века и думаю, выживут или нет без родителей-то, а, главное, без телефона в руках...Да, большой вопрос.
И зачем так жизнь повернулась? Создавая тепличные условия своим детям, родители себе в будущем большие проблемы организуют и наследников к самостоятельной жизни не подготовят. Призадуматься есть над чем...

 

Следующая информация касается тех родителей, которые заинтересованы в развитии своих детей. Всем остальным можно пролистать. Наступило долгожданное лето. Но дождливые дни никто не отменял. Так вот в такие дни можно детям почитать произведения по " Списку книг на лето". В начальной школе все дети получили такие списки.
Так вот. О чём это я? Сегодня я решила провести небольшой эксперимент. Дети читали стихотворение "Кораблик" С. Я. Маршака и отвечали на мои вопросы по тексту:
- что обозначает слово "палуба", "матросы", "канаты", "лепесток"," причаливайте".
Почти все дети знали значение слова" лепесток". Все остальные слова вызвали не просто затруднение, а полное отсутствие понимания.
Это лишь один наглядный пример того, что:
1. Современные дети не читают;
2. Родители не разговаривают с детьми о прочитанном. Не спрашивают, есть ли для ребёнка непонятные слова.
Дети, в большинстве своем, предназначены пустому времяпровождению в телефоне.
Спросила у ребят, кто хочет взять книгу и почитать. НИКТО.
Грустно, но факт. Это совет, дело ваше - прислушиваться к нему или нет.

Сегодня я буду говорить о том, что делать, если ребёнок не усваивает материал программы. И обращаюсь я, в первую очередь, к родителям. Педагоги всё это знают.
Наступает время подвести итоги очередного учебного года. Если в
1- 2 классах школы еще была надежда, что ученик " догонит " своих ровесников, " подтянет"," станет серьёзнее относиться к урокам" и т.д. (это слова родителей, которые, по понятным причинам, не хотели видеть "очевидное"). То к концу 3-го, и, тем более, 4-го класса, становится понятным, что далее так продолжаться НЕ МОЖЕТ. И необходимо вмешательство компетентных специалистов: психолога, психиатра и др. Если ваш сын или дочь не может решить пример 16 - 8 x 2 в третьем классе, то смысл ему учиться в 4 классе, где примеры будут 189985: 4679 (допустим).
Поймите, что это " насилие" над психикой ребёнка, в первую очередь. Материал школьной программы должен быть ДОСТУПЕН для восприятия, понимания и усвоения. Если же этого нет, то надо решать проблему, а не скрывать её или делать вид, что всё ещё может измениться. Не может. Всё давно изучено и десятилетиями проверено на практике. Есть специалисты, которые помогут определить ваши дальнейшие действия, чтобы облегчить ученику программу. Рано или поздно всё равно придётся это сделать. Лучше будет для всех участников образовательного процесса, если этот выбор произойдет в начальной школе.

Необходимо несколько слов сказать о перспективе 'манипулятивного поведения" для тех родителей, которые "залюбили" своих детей донельзя. Ученик (не ребенок, как любят говорить мамочки, а именно ученик) на уроке играет с учебными принадлежностями, может громко засмеяться, привлекая к себе внимание. Ничего не записывает, не слушает объяснения темы, может выйти с телефоном (которые, на минуточку, запрещены во время учебного процесса) позвонить маме, абсолютно равнодушен к результатам своих отметок (я уже не говорю про замечания, на них то он, и подавно, не реагирует). Что это? Тут психологом быть не надо. Это недоразвитие, отсутствие воспитания, вседозволенность и баловство со стороны родителей. А со стороны их ребёнка - манипуляции. Сколько раз уже приводила примеры из жизни своих подопечных и их горе- родителей: ведь прошли такие " дети" и детские колонии и на всяческих учётах стояли. И судьбы сложились трудные. Но ведь все сами себе Макаренко, пока на собственные грабли не наступят, не прислушаются.
Это я к чему... Вопрос первый. Зачем школьникам в начальной школе карманные деньги? Вы думаете формировать у них финансовую грамотность? Нет, чтобы потратить их на фантики - искусственные денежные купюры, на вредные сладости, на игрушки, в которые на уроках будут играть. Какая недальновидность. Если деньги лишние, откройте на имя ребенка накопительный счёт в банке. Ещё что- то придумайте. Но не стоит приучать детей так глупо сорить деньгами.
Следующий момент. Когда у вас родился ребёнок, вы вообще думали, что с ним будете делать дальше, когда он, например, от соски оторвётся? Такое впечатление, что большинство родителей заранее купили смартфоны, чтобы ими соску плавно заменить.
А то, что ребенка надо будет развивать, слушать с ним детские песни, читать ему сказки, считать палочки, лепить, вырезать, учить поведению в обществе, в магазине, в столовой, в театре, не перебивать взрослых, прибирать волосы, убирать за собой рабочее место, в конце концов. Эти навыки кто должен был привить? Школа принимает разных детей: и тех, кто научен элементарным вещам, дисциплинирован и воспитан и тех, кто 'запущен " во всех этих вопросах. Но надо понимать, что нам с вашими детьми работать определённый отрезок времени, а вам с ними жизнь жить...
Благодарю тех родителей моих подопечных, которые сделали мне ПОДАРОК - воспитали и развили своих детей. С ними приятно и просто работать. Да и себе жизнь облегчили. Остальным - терпения и осознания, что всё начинается с ДЕТСТВА...
Каким будет период взросления ваших детей, такой будет и ваша старость: бессонные ночи в тревоге или спокойные и радостные дни.
Никого не хочу поучать, просто размышляю...

Меня просто поражает. Как так? Неужели абсолютно не интересует, как учатся дети? Как ведут записи в дневнике, в тетради? Какую тему проходят по устным предметам?
Давайте на минуточку перенесемся в 7-8 класс...
Представьте себе обычный урок. Уверяю вас, ребёнок, который сидел в телефоне в начальной школе будет сидеть на последней парте, страдать " ничегонеделанием". От скуки будет, естественно, мешать другим, обращая на себя внимание. На него будут постоянно писать Докладные записки, адресованные администрации школы. Представили? Не говорите потом, что я не предупреждала. Заберите уже телефоны, отключите интернет. Дети ЗАВИСИМЫ от телефонов. Ограничьте время до 40 минут в день. Займите детей книгами, спортом, домашними делами, заботой о младших детях.
Больше к этой теме обращаться не буду. Кому надо- вернётесь и перечитаете ещё раз!

Уважаемые коллеги из "других" школ, в очередной раз обращаюсь к вам. Сегодня меня интересует вопрос написания сообщений по литературному чтению во 2 классе. Интересно знать, с какой целью в ежедневном режиме дети должны писать сообщения об авторе и его произведениях? Что это задание сформирует у ученика 2 класса? Кто, по- вашему, будет писать это сообщение? (Точно не ребенок, что он там во 2 классе может сам написать) Где, интересно, ребенок будет брать информацию (в интернете НЕЛЬЗЯ, по умолчанию)? Сколько должно быть предложений? Почему обязательно записывать его в тетрадь по чтению? Кто этим будет заниматься, составлением этого текста сообщения? Это же надо рядом сидеть и диктовать по слогам всё сообщение, ну ясно же... Мы понимаем, что делать это точно не ребенок будет, вундеркинды давно перевелись.
Ещё важный момент: на полноценное сообщение дают пару дней, а не " сегодня задали и завтра принести".
В учебнике не написано" писать в тетради», просто ПОДГОТОВИТЬ и рассказать в классе.
А других интересных и более доступных заданий по чтению не существует для второклассников? (вопросы по творчеству автора, по его биографии, интересные факты из жизни, план к тексту, вопросы к тексту, пословицы подобрать по теме произведения)
Можно что- то по возрасту подобрать? И, главное, подчёркиваю это постоянно: работайте с трудными заданиями в классе, а домой задавайте самый минимум, не для родителей задание, а для ДЕТЕЙ...

Я помню, как наши учителя в начальной школе (с теплом их вспоминаю) на зимние каникулы советовали" запастись книжками", именно" запастись" , потом библиотека не будет работать...
И вечерами, под теплым одеялом , под треск дровишек в печи ( отопление было печное в моем детстве), погружаться в мир волшебных сказок, смешных историй Виктора Драгунского, идти по дорогам с героями к "Волшебнику изумрудного города"...
Родители, подарите детям детство, это вам вернётся стократ!

Уважаемые коллеги, пожалуйста, обратите внимание на объём домашнего задания. Я сейчас говорю о дополнительных карточках. Задание на выходные дни, на минуточку
4 листа (с двух сторон) примеров в столбик на умножение на двузначные числа в столбик. Распечатки с интернета, без разлиновки на клеточки, места мало для записи. Примеров 120 точно. Однотипные. Ну это же нереально и ненормально! Я понимаю дать 10 - 15 примеров, чтобы отработать прием вычисления. Но 120 – это уже за гранью. И ещё, оказывается, есть приём решения большого количества примеров в столбик" на время"!!!
Вы представляете себе, какой стресс испытает ребёнок. Писать негде, без клеточек, без разлиновки, на время! И умножить это на 4 листа с двух сторон. Ужас, одним словом. Вот, где" умирают" последние нервные клетки у родителей.

Уважаемые коллеги, хочу обратиться с просьбой. Пожалуйста, не задавайте на дом задачи подобного вида: «Маша, Ваня и Лиза решили полакомиться мороженым и купили эскимо, фруктовый лед и вафельный стаканчик. Ваня выбрал фруктовый лед, а Маша не любит эскимо. Кто из ребят какое мороженое ест?». Вы только подумайте. 2 класс, сентябрь – начало учебного года. Возраст 7-8 лет. Каким образом ученик может решить её без помощи родителей? Он даже текст задачи не прочитает с нужной интонацией.
Теперь представьте родителей, которые пришли с работы, уставшие, нервные, с кучей "своих задач - проблем" на вечер...
И тут подходит дочь или сын с этой задачей. Настоящая провокация со стороны учителя. Родители кричат, дети в слёзы. Зачем?
Такие задачи необходимо разбирать в классе, используя схемы и рисунки!

1. file0.docx (22,4 КБ)

Опубликовано: 28.07.2025