Использование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе как условие формирования успешной личности

Автор: Стальная Ирина Викторовна

Организация: МАОУ СШ № 17

Населенный пункт: Амурская область, г. Белогрск

Проблемные ситуации на уроках в начальной школе выступают важным инструментом формирования познавательной активности и критического мышления у младших школьников. Эти ситуации помогают развивать творческие способности, усваивать новые знания и применять их на практике.

Что такое проблемная ситуация?

Проблемная ситуация — это дидактическая задача или условие, при которых у обучающихся возникает необходимость в находке нового знания или применения уже известного в нестандартной ситуации. Важно, чтобы эта ситуация была доступной для понимания и решения детьми, но при этом достаточной сложной, чтобы стимулировать познавательный интерес. Такие ситуации требуют от школьников размышлений, экспериментов и самостоятельного открытия новых знаний.

Зачем нужны проблемные ситуации?

1. Стимулирование интереса. Проблемные ситуации помогают заинтересовать учеников и вовлечь их в процесс обучения. Когда ребенок сталкивается с задачей, требующей размышлений и поиска решения, это может повысить его мотивацию к обучению.
2. Развитие навыков критического мышления. Решение проблемных задач требует от детей анализа информации, сравнения различных способов решения и выбора оптимального. Такой подход развивает навыки критического мышления, которые будут полезны на протяжении всей жизни.
3. Формирование креативности. Стремясь найти решение, обучающиеся развивают свое творческое мышление. Они учатся видеть несколько путей решения проблемы и выбирать наиболее эффективный.
4. Развитие навыков командной работы. Часто проблема требует обсуждения в группе, что помогает детям учиться работать в команде, обмениваться мнениями и прислушиваться к другим.

Как эффективно внедрить проблемные ситуации в урок?

1. Тщательное планирование урока. Важно четко определить, какие навыки или знания должны быть сформированы у учащихся в результате решения проблемной ситуации. Это поможет учителю правильно спланировать учебное занятие. Проблемные задачи должны соответствовать уровню подготовки учащихся и быть частью общей образовательной программы.
2. Создание интересного контекста. Лучшие результаты достигаются, если проблемная ситуация имеет практическое или жизненное значение для школьников. Контекст, близкий по теме к их ежедневной жизни или интересам, увеличивает вовлеченность.
3. Постановка открытых вопросов. Вопросы, на которые нельзя ответить «да» или «нет», стимулируют размышления и обсуждения. Они провоцируют потребность в исследовании и поиске информации.
4. Поддержание сотрудничества. Совместная работа над проблемными задачами позволяет детям обмениваться идеями и учиться сотрудничеству. Групповые обсуждения и совместные проекты укрепляют навыки коммуникации.
5. Поддержка и руководство. Учитель играет роль наставника, который направляет учеников, помогает им задавать правильные вопросы и мотивирует к самостоятельному поиску решения.

Примеры проблемных ситуаций на уроках русского языка:

1. Редактура текста. Ситуация: Учащимся дается текст с намеренно допущенными ошибками в грамматике, орфографии или пунктуации. Задача: Найти и исправить все ошибки. Это упражнение не только помогает вырабатывать внимание к деталям, но и улучшает понимание грамматических правил.

2. Создание рассказа. Ситуация: Учитель начинает рассказывать историю, а дети должны её продолжить. Каждый ученик или группа должна придумать продолжение, соблюдая языковые нормы и логику сюжета. Это способствует развитию творческого мышления и умения правильно строить предложения.

3. Игра "Слова-антонимы". Ситуация: Ученикам дается набор слов, и их задача — подобрать антонимы. Упражнение может быть проведено в форме викторины или командного соревнования, что делает занятие более динамичным и интерактивным.

4. Путаница в тексте. Ситуация: Предложения текста перемешаны. Учащиеся должны восстановить правильный порядок предложений. Это способствует развитию логического мышления и структурированному подходу к тексту.

5. Словесный лабиринт. Ситуация: Учитель задает тему, например, "Лето", и начинает цепочку слов, связанная с этой темой. Каждый следующий ученик должен придумать слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего. Это упражнение развивает лексику и способствует быстрому мышлению.

6. Грамматический марафон. Ситуация: На уроке проводится грамматический марафон, где ученики выполняют серию заданий, связанных с определенной темой, например, "Род имён существительных". Разделившись на команды, дети должны за ограниченное время справиться с заданиями, например, распределить слова по родам.
7. Расследование на уроке. Ситуация: В классе "произошло" необычное событие, например, кто-то оставил записку с тайным посланием. Ребятам необходимо разобрать это послание, применив знания орфографии и пунктуации, чтобы понять его содержание и "разыскать" автора.

Проблемные ситуации на уроках русского языка помогают учителю сделать процесс обучения более занимательным и продуктивным. Они развивают навыки анализа, синтеза, лексическую изобретательность и способность применять изученные правила на практике. Такой подход помогает детям научиться не только правильно использовать язык, но и видеть его красоту и богатство.

Примеры проблемных ситуаций на уроках математики:

1. Математические исследования. Например, учитель предлагает детям рассчитать, сколько конфет нужно, чтобы хватило всем детям в классе, если у каждого будет по 3 конфеты. В процессе решения ученики самостоятельно ищут подходы к умножению и распределению.
2. Головоломка "Загадки о числах". Дети получают задачи, в которых им необходимо угадать число на основании данных подсказок. Например, "Я загадала число. Если к нему прибавить 5, получится 12. Какое это число?"
3. Реальные жизненные задачи. Обучающихся просят спланировать, как потратить определенную сумму сказочных денег, чтобы купить всё необходимое для праздника класса. Это упражнение помогает развить навыки сложения и вычитания, а также учит экономии.
4. Геометрические конструкции. Учитель предлагает детям выяснить, какие геометрические фигуры можно сложить из определенного набора палочек или элементов конструктора. Такая задача развивает пространственное мышление.

Использование проблемных ситуаций на уроках математики позволяет учителю создать богатую образовательную среду, в которой дети учатся мыслить критически и креативно, развивают уверенность в своих силах и способности. Это не просто изучение математических операций, а подготовка к решению более сложных жизненных задач, с точки зрения, как академических, так и личностных достижений.

Заключение

Создание проблемных ситуаций на уроках в обучении младших школьников является одним из самых эффективных методов активизации познавательной деятельности учащихся и способствует формированию целого ряда полезных навыков, таких как: логическое мышление, креативность, адаптивность, навыки решения проблем, коммуникабельность, академическая самостоятельность, критическое мышление и многих других. Проблемные ситуации делают учебный процесс более интересным и продуктивным. Так дети не только получают знания, но и учатся применять их для решения реальных практических задач, что является важным шагом на пути не только к успешному обучению, но и развитию личности, способной благополучно существовать в социуме и адаптироваться в любых его условиях.

Список используемой литературы:

1. Занков, Л.В. «Развитие учащихся в процессе обучения». Москва: Просвещение. – 1999.
2. Крутецкий, В.А. «Психология обучения и воспитания школьников». Москва: Академия. – 2010.
3. Смирнова, Е.О. «Современные технологии проблемного обучения в начальной школе». Санкт-Петербург: Издательство «Речь». – 2017.
4. Эльконин, Д.Б. «Психология обучения младшего школьника.» - Москва: Институт практической психологии. – 1994.

1. file0.docx (19,8 КБ)

Опубликовано: 21.07.2025