Конспект урока по литературному чтению «Каша из топора»

Автор: Абдрахманова Наталья Илдаровна

Организация: МКОУ «Приволжская СОШ №1»

Населенный пункт: Астраханская область, Приволжский район, с. Началово

Цель урока:
Формировать у учащихся умения анализировать содержание и персонажей народной сказки, развивать художественное восприятие, критическое мышление и коммуникативные навыки.

Задачи

• Развивать умение определять главную мысль сказки.
• Научить анализировать характеры героев.
• Закреплять навыки выразительного чтения.
• Способствовать развитию речи и навыков работы в парах и группах.
• Воспитывать уважение к народной культуре, смекалке и трудолюбию.

УУД (универсальные учебные действия)

Вид УУД	Формируемые действия на уроке
Познавательные	Осмысленное чтение, понимание структуры текста, выделение главной мысли, анализ поступков.
Регулятивные	Постановка учебной задачи, планирование работы, выполнение по алгоритму, самоконтроль.
Коммуникативные	Умение слушать партнёра, вести диалог, работать в паре, выступать перед классом.
Личностные	Формирование нравственных ориентиров (доброта, смекалка), уважение к народной культуре.

 

Оборудование:

Учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение. 2 класс»
Проектор (по возможности)
Карточки для парной работы, карточки для игры «Верю — не верю»
Таблица «Характеристика героев»
Лист самооценки ученика
Реквизит для инсценировки (фартук, деревянная ложка, игрушечный топор)
Бумага, фломастеры, шаблоны для творческого задания
 

Тип урока:
Изучение нового материала

Методы:
Наглядный, словесный, практический, игровые элементы, метод проекта, инсценировка

Форма организации:
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая работа

План-конспект урока:

1. Организационный момент (5 минут)

Цель: создать рабочий настрой.

Деятельность учителя:
Приветствие: «Доброе утро! Садитесь поудобнее. Начинаем наш урок».
Эмоциональный настрой: «А кто из вас любит кашу? А вы умеете её варить?»
Интрига: «А вы когда-нибудь слышали, чтобы кашу варили… из топора?»

УУД:
Личностные: интерес к обучению
Коммуникативные: участие в беседе

Продолжение конспекта урока

2. Актуализация знаний (7 минут)

Цель: актуализировать знания о народных сказках.

Беседа:
- Что такое народная сказка?
- Почему они передаются из уст в уста?
- Какие сказки вы уже знаете?

Вывод вместе с детьми:
Народные сказки передаются от поколения к поколению. В них народ выражал свою мудрость, представления о добре и зле, ценностях.

УУД:
- Познавательные: извлечение информации, установление причинно-следственных связей.
- Регулятивные: планирование, целеполагание.
- Коммуникативные: активное участие в диалоге.

3. Введение в тему урока (10 минут)

Цель: познакомить с темой и настроить на работу с текстом.

Деятельность:
- Озвучить тему: «Сегодня мы познакомимся с удивительной сказкой — «Каша из топора».»
- Предположение: «Можно ли сварить кашу из топора? Как вы думаете?»

Артикуляционная гимнастика:
- Упражнение «Трубочка» – губы вытянуты вперёд
- Улыбка с закрытыми губами
- Произнесение звуков: [к], [а], [ш], [а] — для тренировки дикции

УУД:
- Познавательные: умение выдвигать гипотезы, анализировать вопрос.
- Личностные: проявление любознательности.

4. Чтение сказки (15 минут)

Цель: формировать навыки выразительного чтения и понимания текста.

Этапы:
- Выразительное чтение учителем (1 раз).

Словарная работа (на доске / карточках):
- Побывка — временный отпуск солдата домой.
- Лавка — деревянная скамья с ящиком внутри.
- Смекалка — находчивость, умение выйти из трудного положения.
- Варево — то, что варится.
- Приправа — то, что добавляют в еду для вкуса.

- Чтение учащимися по цепочке.
- Чтение по ролям.

Краткое обсуждение: «Что запомнилось?»

Вопросы:
- Почему старуха не хотела кормить солдата?
- Как солдат вышел из ситуации?
- Что делает эту сказку смешной?

УУД:
- Познавательные: понимание текста, сравнение героев.
- Коммуникативные: умение слушать, работать в группе.

5. Анализ сказки и словарная работа (15 минут)

Цель: углубить понимание текста и объяснить значения непонятных слов.

Форма: фронтальная беседа

Вопросы:
- Кто автор сказки? (Народ)
- Где происходят события?
- Кто главные герои?
- Что показал солдат своим поступком?
- Почему сказка называется именно так?

Работа с таблицей: «Характеристика героев»

| Герой | Какой он? | Доказательства из текста |
|----------|---------------------|-----------------------------------------------|
| Солдат | Находчивый, умный | Придумал сварить кашу из топора |
| Старуха | Жадная, хитрая | Не хотела накормить солдата |

УУД:
- Познавательные: анализ, сравнение, работа с лексикой.
- Коммуникативные: формулирование мыслей.

6. Парная работа (10 минут)

Задание: Один ученик задаёт вопросы — другой отвечает. Затем меняются ролями.

Карточки с вопросами (варианты):
- Куда шёл солдат?
- Где он взял топор?
- Что он добавил в кашу?
- Как отреагировала старуха?
- Чем закончилась сказка?

УУД:
- Коммуникативные: взаимодействие в паре.
- Регулятивные: самоконтроль.

7. Игра «Верю — не верю» (5 минут)

Правила: дети поднимают 👍, если согласны, или 👎, если не верят.

Утверждения:
- Солдат сварил кашу из топора. ✅
- Старуха дала сразу поесть. ❌
- В кашу ничего не добавляли. ❌
- Солдат съел кашу сам. ❌
- Старуха удивилась, что каша вкусная. ✅
- Топор остался у старухи. ❌

УУД:
- Познавательные: оценка информации.
- Регулятивные: рефлексия.

8. Мини-инсценировка сказки (7 минут)

Роли:
- Солдат
- Старуха
- Рассказчик

Форма: экспресс-репетиция с чтением по ролям и жестами.

Реквизит: фартук, деревянная ложка, топор (игрушечный).

Цель: закрепить сюжет и развить творческие способности.

УУД:
- Коммуникативные: умение выступать.
- Личностные: уверенность в себе.

9. Творческое задание (10 минут)

Варианты на выбор:
- Нарисуй продолжение сказки: что случилось с солдатом?
- Придумай новую концовку.
- Сделай мини-плакат «Мудрость народной сказки» с героем и моралью.

УУД:
- Личностные: самовыражение, творческое мышление.
- Регулятивные: планирование действий.

10. Рефлексия и самооценка (5 минут)

Беседа:
- Что нового узнали?
- Какое задание было интересным?
- Какой вывод сделали из сказки?

Лист самооценки (раздаётся):

| Задание | Я справился сам | Мне нужна помощь | Было трудно |
|----------------------------------|------------------|------------------|-------------|
| Я внимательно слушал сказку | ✅ | ⬜ | ⬜ |
| Я понял, о чём сказка | ✅ | ⬜ | ⬜ |
| Я работал в паре | ✅ | ⬜ | ⬜ |
| Я выразительно читал | ✅ | ⬜ | ⬜ |
| Мне понравился урок | ✅ | ⬜ | ⬜ |

УУД:
- Регулятивные: самооценка, осмысление процесса.
- Личностные: осознание результатов.

Итог урока:

Ученики познакомились с народной сказкой «Каша из топора», узнали её основную мысль — как важно быть находчивым и смекалистым. Учащиеся работали в парах, участвовали в инсценировке, играх и творческих заданиях. Формировались навыки чтения, анализа текста, общения и самооценки.

Список источников

1. Климанова Л.Ф. и др. «Литературное чтение. 2 класс». — М.: Просвещение, 2020.
2. ФГОС НОО. — [Электронный ресурс]
3. Методические рекомендации к проведению уроков литературного чтения.

Приложения

• Карточки для игры «Верю — не верю»
• Сценарий инсценировки
• Лист самооценки

1. file0.docx (33,9 КБ)
2. file1.docx (27,2 КБ)

Опубликовано: 21.07.2025