Организация работы по реализации учебного проекта

Автор: Юрьева Ирина Викторовна

Организация: МОУ «Верхнесинячихинская СОШ № 3»

Населенный пункт: Свердловская область, пгт Верхняя Синячиха

Цель – создание учебного проекта с помощью материалов музеев родного края.

Задачи:

1. Привлечь внимание к историческому и культурному достоянию родного края;

2. Раскрывать и развивать способности учеников.

3. Содействовать личностному развитию детей.

4. Формировать нравственные качества и основы патриотизма.

Введение.

Требования ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде личностных, метапредметных и предметных результатов, утверждённого приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №286 (ред. от 22.01.2024).

Стандарт устанавливает требования к трём группам результатов освоения основной образовательной программы НОО: личностным, метапредметным и предметным.

Требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы НОО:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

1. Учебные дефициты обучающихся начального общего образования.

К концу обучения в начальной школе результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны соответствовать требованиям ФГОС. Это в идеале. А как же обстоят дела на самом деле?

Анализируя результаты освоения образовательных программ по итогам независимой оценки качества образования (ВПР), я обнаружила, что некоторые разделы программы усвоены на низком уровне, некоторые умения не сформированы. Например, обучающиеся затрудняются проводить несложные опыты и наблюдения в окружающей среде, строить речевое высказывание, интерпретировать содержащуюся в тексте информацию, описывать достопримечательности родного края, затрудняются в определении своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

• 2. Метод проекта как самостоятельная деятельность по решению проблемы.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предписывает включение в образовательный процесс проектной деятельности с целью формирования у младших школьников метапредметных умений.

Некоторые требования к проектной работе в рамках ФГОС НОО:

• Проект должен носить кольцевой характер. При подведении итогов работы над проектом дети вновь возвращаются к цели, которая была поставлена в начале, и убеждаются, насколько пополнились их знания и обогатился жизненный опыт.

• Темы проектов связаны с предметным содержанием. Наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство и интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем.

• Любой проект должен заканчиваться созданием продукта, который обязательно должен планироваться.

• Текст проектного задания должен быть изложен доступным для понимания ребёнком младшего школьного возраста языком. Содержание задания должно быть интересным для учащегося и мотивировать его к поиску оригинального решения проблемы.

Для ликвидации образовательных дефицитов в целях улучшения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов, с первого класса в рамках внеурочной деятельности занимаюсь с детьми проектной деятельностью. Работа по реализации учебного проекта формирует ряд компетенций:

• рефлексивные умения;

• поисковые (исследовательские) умения;

• умения и навыки работы в сотрудничестве;

• управленческие умения и навыки;

• коммуникативные умения;

• презентационные умения.

Кроме того, метод проектов помогает развить у учащихся:

• Познавательные навыки. Учащиеся учатся самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать логическое, критическое и творческое мышление.

• Практические навыки. Учащиеся развивают способность применять полученные знания на практике, что помогает им ориентироваться в социальных ситуациях и стать более компетентными в повседневной жизни.

Метод проектов стимулирует интерес к предмету, учит интегрировать знания из разных предметных областей. Я считаю, что овладение учащимися умением создавать проект, поможет в преодолении трудностей по освоению ряда умений по достижению планируемых результатов.

• 3. Музей как площадка для реализации проектов.

С первого года обучения в плане воспитательной работы я планирую посещение музеев нашего поселка, района, области.

В первом классе – ознакомительные экскурсии и мероприятия, посвященные народным традициям: «Осенины», «Празднование Нового года», «Рождество Христово», «Масленица» и т.д. Дети узнают об истории возникновения праздника, особенностями и традициями проведения. На мастер-классах учатся создавать своими руками атрибуты праздника.

Во втором классе начинается погружение в проектную деятельность. Экскурсии носят познавательный характер. Знания, полученные во время экскурсий важны для уроков литературного чтения, окружающего мира, занятий по курсу «Функциональная грамотность». Быт крестьян, национальные костюмы, природа родного края, история родного края, все это способствует усвоению материалов уроков, расширению кругозора, выбору тем проектов.

В третьем классе работа по теме проекта неразрывно связана с историей, культурой и природными богатствами родного края.

На основе материалов о родном крае, о людях, которые своим трудом и подвигами прославили родной край.

На основе материалов музеев родного края были созданы групповые проекты:

• 1. Наследие русского народа: национальный костюм (Материалы краеведческих музеев Алапаевского района) – 3 место.

  2. Национальные костюмы народов Урала (Материалы краеведческих музеев Алапаевского района) – 1 место.

  3. Устройство Православного храма (Нижнесинячихинский музей-заповедник) – 3 место.

  4. Русский народный художественный промысел: Уральская роспись (Нижнесинячихинский музей-заповедник) – 1 место.

  5. Узнаем о жизни народа из русских народных сказок (Нижнесинячихинский музей-заповедник, Верхнесинячихинский краеведческий музей) – 1 место.

  6. Горький хлеб войны (архивные документы, воспоминания тружеников тыла пгт Верхняя Синячиха и Алапаевского района) – 1 место.

  7. Подвиг народа. Уральский добровольческий танковый корпус – 1 место (Верхнесинячихинский краеведческий музей, Музейный комплекс УГМК, Нижнетагильский музей бронетанковой техники, Центр сохранения исторической памяти народного подвига по формированию Уральского Добровольческого танкового корпуса и его героического боевого пути).

  8. Народные традиции: Масленица (Верхнесинячихинский краеведческий музей) - 4 место.

  9. Чудо Рождества Христова (Нижнесинячихинский музей-заповедник) 2 место.

  10. Мы в ответе за жизнь на Земле (экологический проект) (Музеи района, экспозиции редких растений и животных Урала) – 1 место.

  11. Жизнь, достойная примера (родственники – ветераны Великой Отечественной войны) – 1 место. (Верхнесинячихинский краеведческий музей).

 

Заключение.

Анализируя результаты работы по реализации учебного проекта на материалах музеев родного края, мне удалось достичь цели - Создание условий для развития навыков учащихся по созданию учебного проекта с помощью музеев родного края.

Удалось привлечь внимание к историко-культурному наследию родного края; активизировать поисковую и исследовательскую деятельность обучающихся, выявлять и поддерживать одаренных детей, способствовать личностному росту каждого ребенка. Воспитывать нравственные ценности и патриотические чувства у обучающихся.

Работая над темой проекта, ребята учились работать с информацией: поиск, обработка, интерпретация, планировать свою деятельность, взаимодействовать в группе, распределять обязанности, выстраивать речевое высказывание, создавать презентации и различные продукты проекта, презентовать работу.

Узнали об истории, культуре, архитектуре, искусстве, людях родного края.

Эти знания и умения обучающиеся применили во время участия в различных конкурсах, во время написания Всероссийских проверочных работ.

Список используемых источников информации.

• 1. Федеральная образовательная программа начального общего образования.

  2. ФГОС Начального общего образования.

  3. Музейная педагогика /Под ред. Н.М. Ланковой/ Работа со школьниками в краеведческом музее. - М., 2001.

  4. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся. Лекции 5–8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

1. file0.docx (24,1 КБ)

Опубликовано: 18.06.2025