Работа с текстом на уроках русского языка

Автор: Емельянова Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа №1811

Населенный пункт: г. Москва

Работа с текстом на уроках русского языка направлена на развитие навыков анализа, синтеза и интерпретации информации, а также формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Русский язык — это не свод пыльных правил, которые надо выучить и положить на полку. Это инструмент, которым мы пользуемся постоянно, и именно это мы должны показать детям и научить их пользоваться средствами языка для работы с совершенно разными текстами.

В настоящее время, когда актуализировалась проблема развития речи школьников, работа с текстом в процессе изучения основного программного материала требует новых подходов, более глубокого осмысления.

Текст представляет собой такую структуру, в рамках которой объединяются все элементы языка, все его единицы. На всех этапах изучения текст связывает всю работу по усвоению грамматических понятий, придает ей коммуникативную направленность, обеспечивает формирование у школьников речевых умений в естественных условиях – в условиях анализа, интерпретации, продуцирования высказываний различного характера. На каждом уроке текст занимает особое место. Это и при коллективной работе, индивидуальной, по группам или в парах.

Текст – это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная.

Как я организую работу с текстами?

Я даю детям текст и предлагаю провести с ним комплексную работу. В этот комплекс могут входить самые разные задания, но среди них обязательны два блока заданий: 1) на орфографию и пунктуацию; 2) на понимание смысла.

 

Комплексный анализ текста.

Ученики приучаются к первичным основам лингвистического комплексного

анализа текста. Пример такой работы:

Задания:

1.Выразительно прочитайте текст

2.Докажите, что это текст. Укажите признаки текста (деление на части,

смысловая цельность, связность).

3. Определите тему текста.

4. Определите его основную мысль.

5. Определите стиль текста.

6. Определите тип речи текста.

7. Выполните лексический анализ текста:

8. Найдите и выпишите из текста эпитеты

9.Разберите по составу предлагаемые слова.

10.Определите, есть ли в тексте многозначные слова, слова, употреблённые в

переносном значении, синонимы и антонимы;

11.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки

препинания. Проанализируйте орфографию и пунктуацию данного текста

Практическая работа с текстом

1. Прочитайте текст.

2. Придумайте заголовок к тексту.

3. Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие запятые.

(заголовок) ____________________________________

Люди д…вно мечтали о самодвиж...щейся повозке для которой не нужны лошади. И вот в 1770 году по…вился первый автомобиль. Создал это чудо техники французский вое(н,нн)ый инж…нер Николя́ Жозе́ф Кюньо́. Машина т…щила груз весом до трёх то(н,нн) со скоростью 4 ки(л,лл)ометра в час. Она была предн…значена для перево…ки арти(л,лл)ерийских орудий. Двигателем ей служила п…ровая машина без топки. Под к…тлом разв…дили костёр грея воду. Т…рмоза тогда ещ... (не) изобр…ли. На одном из и…пытаний машина на полном ходу врезалась в каме(н,нн)ую стену — и уц…лела! Она ок…залась крепче стены.

4. Используя информацию из текста, составьте «Технический паспорт первого автомобиля».

1. Год выпуска
2. Создатель
3. Грузоподъёмность
4. Назначение
5. Двигатель
6. Топливо
7. Недостатки
8. Результаты тест-драйва

5. Ответьте на "хитрые вопросы".

• Как вы думаете, для перевозки каких именно артиллерийских орудий могла использоваться машина в 1770 году? (При необходимости обратитесь к Интернету, чтобы выяснить, какие орудия существовали в это время).
• Как вы думаете, что использовалось в качестве топлива для костра?
• Выясните, сколько тонн в среднем может перевозить современная грузовая машина? Во сколько раз современный грузовик мощнее первого экземпляра? (При необходимости обратитесь к Интернету, чтобы выяснить грузоподъемность некоторых современных грузовиков).

6. Определите части речи выделенных слов.

В процессе обучения в начальной школе, младшие школьники получают знания о тексте, о его признаках. Данные знания способствуют совершенствованию текстовых умений, и к окончанию начальной школы у учащихся должны быть сформированы следующие умения :

- умение определить тему и основную мысль текста;

- умение озаглавливать текст;

- умение выделить в тексте начало, основную часть, концовку, а также части, соответствующие микротемам;

- умение определить типовое значение текста или его фрагмента

(описание, повествование, рассуждение).

В основе работы по воспитанию интереса к предмету лежит постоянное внимание к изобразительным возможностям русского языка, к тем его достоинствам, которые делают русский язык одним из самых выразительных, богатых и красивых языков мира. Красота и богатство русского языка в полной мере раскрывается лишь в процессе повседневной и кропотливой работы на каждом уроке, цель которой – пробудить интерес к слову.

Литература

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М, Просвещение, 2012 год

2. Галеева Н.Л., Викулина Т.А., Винокурова Н.К. Формирование УУД обучающихся на уроках русского языка.

3. Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению. // Начальная школа. 2013. №4.

4. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1 класс - М., Экзамен, 2014

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 08.06.2025