Проектная деятельность на уроках литературного чтения в начальной школе

Автор: Ахметгареева Ольга Валентиновна

Организация: БМАОУ «Лицей №7» им. А.А. Лагуткина

Населенный пункт: Свердловская область, г. Берёзовский

Проектная деятельность в контексте ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта) рассматривается как один из ключевых методов обучения, способствующий достижению образовательных целей и развитию универсальных учебных действий (УУД) у учащихся. ФГОС акцентирует внимание на формировании у школьников компетенций, необходимых для успешной жизни в современном обществе, и проектная деятельность является одним из эффективных инструментов для достижения этой цели.

Формирование УУД: Проектная деятельность способствует развитию всех видов УУД:

1. Личностные: формирование самоопределения, смыслообразования, нравственно-этической ориентации. Ученик учится оценивать свою работу, рефлексировать, развивает самостоятельность и ответственность.
2. Регулятивные: ученик учится ставить цели, планировать свою деятельность, контролировать процесс и результат, корректировать свои действия.
3. Познавательные: ученик осваивает методы поиска и анализа информации, развивает критическое мышление, учится решать проблемы.
4. Коммуникативные: работа в команде развивает навыки сотрудничества, умение договариваться, вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения.

Межпредметные связи: Проекты часто интегрируют знания из разных предметов, что помогает ученикам увидеть взаимосвязь между различными областями знаний и применять их комплексно.

Современное образование ориентировано на развитие активной, самостоятельной и творческой личности. В достижении этой цели важную роль играет проектная деятельность, которая позволяет учащимся применять полученные знания на практике, развивать критическое мышление и коммуникативные навыки. Особенно актуальна проектная деятельность на уроках литературного чтения, где она способствует глубокому осмыслению произведений, развитию речи и творческого потенциала учащихся.

Преимущества проектной деятельности на уроках литературного чтения:

1. Повышение мотивации к чтению. Работа над проектом превращает чтение из пассивного процесса в активную деятельность, где ученик становится исследователем и творцом.
2. Развитие навыков анализа текста. Ученики учатся выделять главную мысль, определять характеры героев, анализировать художественные средства выразительности.
3. Развитие речи и творческих способностей. Создание презентаций, инсценировок, иллюстраций, собственных произведений способствует развитию устной и письменной речи, воображения и творческого мышления.
4. Формирование навыков сотрудничества. Работа в группах учит детей взаимодействовать, распределять роли, договариваться и достигать общей цели.
5. Развитие информационной грамотности. Ученики учатся искать и анализировать информацию из разных источников.

Виды проектов на уроках литературного чтения:

1. Исследовательские проекты. Например, исследование биографии писателя, истории создания произведения, анализ определенного литературного приема.
2. Творческие проекты. Создание иллюстраций, инсценировок, написание продолжения или собственной версии произведения, создание мультфильмов, комиксов.
3. Игровые проекты. Литературные викторины, кроссворды, игры по мотивам прочитанных произведений.
4. Информационные проекты. Создание презентаций, буклетов, виртуальных экскурсий по местам, связанным с произведением.

Примеры проектов:

1. «Путешествие по сказке». Создание карты сказочной страны, описание маршрута, встреча с героями.
2. «Мой любимый герой». Создание портрета героя, характеристика его качеств, рассказ о его поступках.
3. «Инсценировка сказки». Подготовка костюмов, декораций, распределение ролей, репетиции и показ спектакля.
4. «Создание собственной сказки». Написание сказки по заданной теме или по мотивам прочитанного произведения.

Организация проектной деятельности:

1. Выбор темы: Тема должна быть интересна учащимся и соответствовать их возрастным особенностям.
2. Планирование: Ученики совместно с учителем определяют цели и задачи проекта, разрабатывают план действий.
3. Реализация: Ученики собирают информацию, создают продукт проекта.
4. Презентация: Ученики представляют свой проект одноклассникам, учителям, родителям.
5. Оценка: Оценка результатов проекта проводится с учетом самооценки учащихся и оценки учителя.

Заключение:

Проектная деятельность на уроках литературного чтения является эффективным средством развития личности младшего школьника. Она способствует формированию интереса к чтению, развитию речи, творческих способностей и ключевых компетенций, необходимых для успешной жизни в современном мире. Важно помнить, что учитель должен выступать в роли наставника, поддерживая и направляя учащихся в процессе работы над проектом, создавая атмосферу творчества и сотрудничества.

В заключение, проектная деятельность, организованная в соответствии с требованиями ФГОС, является эффективным методом обучения, способствующим развитию личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Она помогает школьникам не только усваивать знания, но и развивать важные навыки и компетенции, необходимые для успешной жизни в XXI веке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/. Дата обращения 05.05.2025
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, с. 201.
3. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению. – М.: Просвещение, с. 200

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 05.05.2025