Функциональная грамотность на уроках русского языка в начальной школе: ключевые подходы и практические стратегии
Автор: Лавренова Елена Васильевна
Организация: ГБОУ Школа 1793
Населенный пункт: г. Москва
«Функциональная грамотность — это ключ к тому, чтобы каждый ученик мог не только читать и писать, но и применять знания русского языка в жизни, раскрывая горизонты познания и общения.»
В условиях современного образования развитие функциональной грамотности становится приоритетной задачей для педагогов начальных классов. Именно в начальной школе закладываются основы умений и навыков, необходимых для успешной социализации, дальнейшего обучения и профессионального роста. Особое место в этом процессе занимают уроки русского языка, которые позволяют формировать у младших школьников способность применять знания в реальных жизненных ситуациях.
Почему важна функциональная грамотность в начальной школе?
Функциональная грамотность — это не просто заучивание правил и правильно написанных текстов. Это умение понимать, анализировать, интерпретировать и создавать речевые и письменные тексты, которые человек использует в повседневной жизни: при общении, обмене информацией, решении бытовых и учебных задач. В начальной школе развитие этих навыков способствует формированию самостоятельности учащихся, их критического мышления и умения ориентироваться в информационном пространстве.
Основные цели и задачи формирования функциональной грамотности на уроках русского языка
- Развивать навыки понимания и анализа текстов: научить школьников находить главную мысль, делать выводы, видеть взаимосвязь между частями текста.
- Формировать умения самостоятельно писать и говорить в различных ситуациях: составлять рассказы, писать письма, участвовать в диалогах.
- Интегрировать навыки работы с информацией: использовать справочные и иллюстрированные материалы, работать с разными видами текста.
- Развивать критическое мышление: учить учеников задавать вопросы, проверять источники информации.
Практические подходы и методы реализации
1. Обучение через практическую деятельность
- Использование ситуативных задач: составление рассказов по ситуациям, описание предметов и картин, выполнение небольших исследовательских проектов.
- Ролевые игры и диалоги, которые помогают моделировать реальные ситуации общения.
2. Интеграция межпредметных связей
- Связывание уроков русского языка с окружающим миром, литературой, искусством для расширения контекста восприятия информации.
3. Работа с разными видами текстов
- Чтение и создание разнообразных текстов: инструкции, рецепты, письма, заметки.
- Анализ текста по плану, выделение ключевых элементов, подготовка вопросов.
4. Использование современных технологий
- Работа с электронными ресурсами, мультимедийными презентациями.
- Создание собственных мини-проектов, презентаций.
5. Формирование критического мышления
- Обсуждение прочитанных текстов и просмотренных видео.
- Вопросы к текстам, задание на сравнение и выводы.
Особенности организации уроков русского языка
- Постановка учебных целей, ориентированных на развитие конкретных умений, применимых в жизни.
- Вариативность форм работы: индивидуальные, групповые, парные.
- Регулярное проведение практических упражнений, моделирование реальных ситуаций.
- Создание позитивной атмосферы, мотивирующей к изучению языка и развитию коммуникативных навыков.
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе — важнейшая задача современного образования. Она требует системного подхода, использования разнообразных методов и активной практической работы. В результате школьники не только овладеют обязательными знаниями, но и научатся применять их в реальной жизни, что делает обучение более осмысленным, а развитие личности — полноценным.
Педагоги, внедряя инновационные методики и формируя учебную деятельность, способствуют подготовке молодого поколения к успешной социализации, гармоничному развитию и становлению ответственными гражданами своего общества.
Предлагаю ознакомиться как это выглядит на практике:
примеры реализации формирования функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе
1. Ситуативное письмо: составление письма другу
Цель: развитие навыков составления текста по ситуации, умения выразить свои мысли и использовать особенность оформления письма.
Задание:
Ученикам предлагается представить, что они пишут письмо своему другу или подруге, рассказывая о своем любимом виде спорта. Например, «Напиши письмо другу о твоем любимом виде спорта. Что тебе нравится в нем? Почему ты его выбираешь?»
Работа с заданием:
- Обсуждение перед написанием: что такое письмо? Какие части оно содержит?
- Совместное составление плана письма.
- Индивидуальное выполнение.
- Обсуждение и чтение писем вслух.
Педагогический эффект: развивает умение писать связный текст, учит применять язык в обыденных коммуникациях.
2. Анализ информационного текста: «Животные в городском парке»
Цель: развитие навыков поиска информации, выделения главной мысли и важных деталей.
Задание:
Ученикам предлагается прочитать короткий информационный текст о животных, которые можно встретить в городском парке. После чтения необходимо ответить на вопросы:
- Какие животные описаны в тексте?
- Где они живут?
- Что эти животные любят делать?
Далее проверка понимания осуществляется через составление краткого пересказа и создания карточек «Животное — описание».
Педагогический эффект: развитие способности воспринимать и перерабатывать информационные тексты, практическое применение навыков чтения и пересказа.
3. Создание инструкций: «Как подготовить комнату к прогулке»
Цель: научить учащихся структурировать информацию, писать простые инструкции.
Задание:
Ученики пишут короткую инструкцию для младших детей или родителей о том, как подготовить комнату к прогулке с домашним питомцем:
- Что нужно сделать сначала?
- Какие предметы подготовить?
- Как правильно организовать пространство?
Работа с заданием:
- Обсуждение примеров инструкций в классе.
- Совместное составление модели инструкции.
- Написание собственных инструкций.
Педагогический эффект: развитие логического мышления, навыков последовательного изложения информации.
4. Работа с информационными картами: «Путешествие по России»
Цель: развитие умения ориентироваться в информационных данных, способность выбирать важную информацию.
Задание:
Создать или использовать уже подготовленные карты с изображениями и короткими фактами о различных регионах России. Ученики отвечают на вопросы:
- Где находится этот город/регион?
- Чем он известен?
- Какие достопримечательности есть там?
Затем делается мини-проект — презентация выбранного региона, использование карточек, рассказ о нем.
Педагогический эффект: развитие навыков работы с картами, использование информации для презентации, расширение кругозора.
Практические задания, приведённые выше, помогают формировать у учеников навыки применения русского языка в реальных условиях, ориентированы на развитие коммуникационных умений, навыков работы с информацией и самостоятельного мышления. Внедрение таких практик в учебный процесс способствует повышению уровня функциональной грамотности младших школьников.
Список литературы - включает как классические работы, так и современные исследования и нормативные документы, которые могут помочь в подготовке и реализации учебных программ, ориентированных на развитие функциональной грамотности школьников.
1. Баранов, А. Ю. (2017). Функциональная грамотность: теория, методика, практика. Москва: Просвещение.
2. Гузеева, В. В. (2014). Развитие коммуникативных умений младших школьников на уроках русского языка. Журнал педагогических наук, № 3, с. 45-52.
3. Дмитриева, Т. В., & Петренко, Л. И. (2019). Интеграция навыков критического мышления на уроках русского языка в начальной школе. Современное образование, № 5, с. 78-85.
4. Иванова, Т. П. (2016). Методика формирования практических навыков чтения и письма у младших школьников. М.: Академия.
5. Минтая, А. В. (2020). Использование информационных технологий для развития функциональной грамотности. Инновации в образовании, № 2, с. 112-118.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). (2014). Москва: Министерство образования и науки РФ.
7. Галлямов, М. Г. (2015). Развитие речевой компетенции в младших классах: современный взгляд. Педагогика и психология, № 4, с. 60-67.
8. Примеров, Ю. В. (2018). Практические техники и упражнения для формирования функциональной грамотности на уроках русского языка. Педагогическая практика, № 9, с. 24-29.
Аннотация к статье
Данная статья посвящена важности развития функциональной грамотности у учащихся начальной школы в рамках уроков русского языка. В ней подчеркивается, что функциональная грамотность — это не просто механическое заучивание правил и правил написания текстов, а комплекс навыков, включающих понимание, анализ, интерпретацию и создание речевых и письменных сообщений, применяемых в повседневной жизни. Особое внимание уделяется роли системного подхода, использования разнообразных методов и активной практической деятельности, способствующих формированию самостоятельности, критического мышления и умения ориентироваться в информационном пространстве. В свой статье я рассматриваю педагогические стратегии и инновационные методики, направленные на осмысленное применение знаний, что способствует гуманистическому развитию личности и подготовке школьников к успешной социализации и ответственности в современном обществе.